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案例教学法在医学遗传学教学中的应用效果 孙金霞，马桂芳，杨李，崔玉宝 (盐城卫生职业技术学院。江苏盐城224005) 摘要：目的探讨案例教学法在医学遗传学教学中的应用效果。方法选择我校2010级、2011级医学检验专业1班共89名 学生作为实验组，应用案例教学法；同年级2班共88名学生作为对照组，采用传统的讲授式教学法。期末考试结束后对两组学生 进行问卷调查。结果实验组期末考试成缋明显优于对照组。问卷调查结果显示。实验组学生的自主学习能力等6个方面优于 对照组。结论案例教学法提高了教学效果，调动了学生的主观能动性，提升了学生的综合能力。是医学遗传学有效的教学方法。 关键词：案例教学法；医学遗传学；讲授式教学法 中图分类号：G424．1 文献标识码：B 医学遗传学是遗传学与临床医学相结合的学科，主要研究 共89名学生；同年级2班共88名学生作为对照组。 人类遗传病的发生发展、传递规律、诊断、预防和治疗等。医学 1．2实验设计 遗传学是医学生的必修课程。医学遗传学学科跨度大、发展快， 实验组采用CMT教学。对照组采用LBL教学。教材选用北 内容抽象而复杂，且课时偏少，运用传统的讲授式教学法(LBL) 进行教学，学生反映学起来困难，教学效果不理想。因此，改变 时。两组在教材、教师、考试试卷、教学进度等方面完全相同。 传统的医学遗传学教学方式十分必要。 1．3教学方法 案例教学法(CMT)是根据培养目标和教学目标要求，在学 1．3．1对照组教师在课前认真备课，精心制作教学课件；课堂 生掌握相关基础知识后，由教师选择典型案例，把学生带入一 讲解细致，准确把握教材重、难点内容。 个特定情境中，并引导其依靠自身知识结构和背景，在案例情 1．3．2实验组基础理论部分采用LBL教学。遗传病的传递模 境中运用理论知识发现、分析和解决问题的一种教学方法111。简 式，遗传病的诊断、预防、治疗等章节采用CMT教学。选择遗传 言之，CMT是一种以案例作为教学媒介，以提高学生综合能力 咨询门诊和临床上典型的案例，让学生分组讨论(每组5巧人)， 为目的的教学方法。CMT的实施分4个步骤：发放案例、学生准 并以小组为单位汇报讨论结果，最后教师点评、总结。 备一小组讨论准备—小组集中讨论—教师总结。CMT是当今美 1．4教学致幂评价 国师范教育、师资培训中非常盛行且有效的一种方法，但目前 1．4．1间卷调查学期结束后对学生进行问卷调查，主要内容包 在国内未被广泛运用121。 括学生是否觉得自主学习、理解掌握知识、理论联系实际等方 在我校2010级和201l级医学检验专业l班(实验组)的医 面的能力得到提高。共发放调查问卷177份，有效收回177份。 学遗传学教学过程中，我们率先采用CMT进行教学，并与采用 1．4．2期末考试课程结束后，教师根据教学大纲统一出题。试 传统的讲授式教学法的同年级2班(对照组)的教学效果进行 题包含记忆、理解、应用、分析i综合不同层次认知水平的内容， 比较，发现CMT调动了学生的学习积极性，缩短了教学与专业 理论成绩占60分，综合能力占40分。试卷有A、B两套，随机抽 实践的差距，取得了很好的教学效果。 取一套进行期末考试。对两组学生进行统一考试，统一阅卷。 1对象与方法 1．5统计分析 1．1研究对象 应用SPSS16．0软件对数据进行统计分析，组间比较采用 选择我校2010级、2011级医学检验专业l班作为实验组， 卡方检验，P0．05为差异有显著性。 (J200907)；院级项目(NO．201141lo) 一70一 万方数据 关于针对中职生计算机操作员认证考试中 高分低能的教学方法改革 闵鹏，康静兰 (珠海市卫生学校，广东珠海519020) 摘要：对中职学校计算机操作员考证中出现的高分低能现象进行分析，并结合教学实践，提