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维普资讯 No．1VoI．1 内江职业技术学 院学报 (2007) NEIJIANGZHIYIEJISHU XUEYUANXUEBA0 关于高职学院学分制教学管理的探讨 蓝 恒 江 (内江职业技术学院， 四川 内江 641100) 摘 要：高职学院进行学分制教学管理 ，是高等职业教育的创新举措。本文从教学计划、教学运行、教学质量、 师资队伍及教学管理信息化建设五个方面，去探讨深化高等教育人才培养制度改革和教学改革途径 ，旨在提高学 分制条件下的教学管理水平 。 关键词：学分制；教学计划；教学运行；教学质量；师资队伍 ；教学管理信息化 高职学院的根本任务是培养用于生产、建设、 实施性教学计划包括必修课程和选修课程两 管理和服务第一线需要的德 、智、体 、美等方面全 类 。必修课程是指为保证人才培养基本规格学生 面发展的高技能应用性的专 门人才。近几年来在 必须修习的课程，必修课包括文化基础课程、主干 高职学院陆续推行的学分制教学管理，其背景是 专业课程和实践技能课程。高职 院校必开 的文化 依据高等教育大众化 的必然要求 ，是推进和深化 基础课包括毛泽东思想 、邓小平理论及三个代表 高等教育人才培养制度改革和教学改革的一项系 重要思想、思想道德与法律基础、语文、数学、英 统工程 ，其根本 目的是促使高职 院校适应高职教 语、计算机基础及体育课等 ，必修课一般为考试科 育新形势，体现以人为本的教育模式，以便多出人 目。选修课是指学生可以有选择的修习的课程 ，分 才，快 出人才 ，出好人才。 为限选课和任选课。限选课应创造条件让学生扩 高职学院推行学分制教学管理是随着社会经 大限选课范围，使学生增加专业知识 的广度和适 济和高职教育事业 的 日益发展而产生 的新生事 应性 。选修课是为扩大学生知识面，培养发展学生 物，学分制条件下的教学管理 内涵是体现以人为 兴趣特长的课程 。从发展方向上看 ，各校应减少必 本，因材施教 ，个性发展 ，促使学生在学分制管理 修课 比重 ，增大限选课和任选课 比重，目的是鼓励 条件下，根据 自身条件 ，科学定位，合理规划学习 学生发挥 自己兴趣和专长，即扬长避短 ，促使学生 时间，调整 自身学习的知识结构，学校要尊重学生 尽快成才。 自立成才及个性发展，突出学生实践动手能力培 二、学分制的教学运行管理 养和创新精神，提高其人才培养的质量 。 教学运行管理是高职学院组织实施教学计划 高职学院学分制教学管理 内容十分宽泛，包 最核心最重要 的管理 ，教学运行管理 内容包括教 括教学计划管理 、教学运行管理、教学质量管理 、 学大纲制订、课堂教学 的管理、实践性教学环节的 师资队伍管理、实验实训管理和教材建设 、教学管 组织管理、日常教学管理 、学籍管理、教学资源管 理制度建设及教育理论研究等 ，笔者仅从 以下五 理等 ，笔者仅对前三个方面谈谈 自己的观点 。 个方面进行一些理论探讨 。 (一)教学大纲制订 为体现高职特色，在制 一 、 学分制的教学计划管理 订 出切实可行 的实施性教学计划后 ，学校应有针 高职教育的重要特征是与社会经济发展要求 对性的对各专业的每门课制订出有可操作性的教 相适应，紧贴市场和社会要求，高职教育其根本 目 学大纲。教学大纲的内容应体现本课程的教育 目 的是就业教育，因此高职院校要针对各专业的培 标