【期刊】数学方法论课程教学改革研究与实践.pdfVIP

第32卷第3期 凯里学院学报 V01．32No．3 ofKaili 2014 2014年6月 Journal University Jun 数学方法论课程教学改革研究与实践 罗 江 (凯里学院数学科学学院，贵州凯里 556011) 摘要：数学方法论是师范院校数学专业的一门专业选修课，也是一门与中学数学联系十分紧密 且实践性很强的课程，对学生的应用实践能力的培养和实现培养应用型人才的培养目标有着其 他课程不可替代的作用．如何做好这门课程的教学改革，提高教学质量，我们进行了3年的教学 改革研究与实践，取得了一些经验和成效． 关键词：数学方法论；课程；教学；改革 论文编码：Doi：10。3969／j。issn．1673—9329．2014。03。05 随着高等教育改革的进一步深人，地方院校的 知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思 办学压力不断加大，当然也增加了改革的动力，地 维训练，获得广泛的数学活动经验”．因此，要求教 方院校的人才培养方案在不断的修改，以便适应社 师必须具备较为系统的数学方法论知识，才能从数 会对人才的需求．地方院校的人才培养目标更加切 学方法论角度去进行教学设计，让学生在学习中感 合实际，对于培养中学数学教师的师范专业，把目 受到数学思想和方法解决问题的功能，使学生在学 标定位在应用型人才的培养上，培养出适合基础教 习中获得必要的数学思维训练和数学活动经验．而 育的用得上、留得住的受社会和学生欢迎的中小学 师范院校的学生的就业岗位去向主要是教师，因此 教师．为了达到这个培养目标，我们对人才培养方 数学方法论课程开设对基础教育的师资培养显得 案进行了多次修改，对课程设置进行研究和讨论， 相当重要． 把《数学方法论》作为专业选修课来开设，计64学 1．2数学教师专业化的需要 时，4学分．为了在有限的学时内达到该课程培养 作为一名中学数学教师，承担着培养学生全面 学生具有较为系统的数学方法知识结构以及运用 成才的重任，特别还要根据自己所教学科的特点， 数学方法思考、研究、解决数学问题乃至实际问题 重点培养学生利用数学方法分析问题和解决问题 的能力．培养学生在今后的教学工作中如何教会学 的能力，因此掌握与中学数学教育密切相关的数学 生分析问题和解决问题，如何做到现在的会学习转 思想方法是必须的．若教师没接受过数学方法论的 换到今后教会学生学习．我们教学团队连续进行了 知识和应用的训练，本身没有系统掌握数学方法论 3年的教学改革实验，取得了一些经验和成效，同 知识，没能自觉运用数学方法来分析问题和解决问 时也有进一步的思考． 1 数学方法论课程开设的重要性和必要性 题，他就不可