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·84 · 科技论坛 MATLAB在民族预科数学中的应用分析 1 2 王淑英 赵建峰 (1、黄河科技学院,河南郑州 450063 2、河南职业技术学院 信息工程系，河南郑州 450046) 摘 要：数学是少数民族预科班的基础课程,而数学知识的高度抽象性使得学生觉得难学以至不想学,为提高学生学习兴趣和增强数 学知识的可视性,将MATLAB软件引入课堂,利用计算机及软件的数值功能和图形功能让学生展示理解基本概念与结论,同时感受数学 美.借助多媒体教学,化抽象为直观,优化教学手段,以提高预科数学的课堂教学质量. 关键词：MATLAB;民族预科；数学 1概述 随着数学软件的发展逐渐成熟, 国外大量课程的教材已采用 数学软件分析,教学中大量使用数学软件；而国内教材这方面比较 落后,教学中实际使用数学软件的就更加凤毛麟角 [1]。在数学课中 应加强数学软件教学,制定相应的教学大纲、计划,编写教材,修改 写教案,增加上机教学与辅导,尽快缩短与世界的差距。 数学在本质上研究的是抽象的东西,古往今来,数学与哲学的 通融,使得许多学生对数学存在长期的畏惧,关于数学抽象的作用, 史宁中教授指出,真正的知识是来源于感性的经验,是通过直观和 抽象而得到的,并且这种抽象是不能独立于人的思维而存在[2]。传 图1 三个数列极限 图2一个重要极限 统教学中,教师通过讲解和板书,推导出令人信服的结论，一旦学 生课堂不认真听讲且课下不自学, 错过一个知识点会导致无法构 建整体数学知识体系,越发缺乏学习兴趣.利用MATLAB软件的计 算和绘图功能,能够让学生充分感知数学的有用和有趣,充分调动 学生学习的主动性、积极性和创造性,从而获得知识、形成技能、发 展能力。 2应用举例 针对少数民族预科数学教材中的疑难问题,给出MATLAB软 件辅助教学的典型案例[3]。 例题1 预科高等数学教材中,借助图形观察三个不易证明的 图3 两个函数图像 图4函数图像描绘 数列极限（图1）。 1 1 1
lim =1,lim =0,lim(1 )=. e







n n! n 驻点、极大值点、极小值点和拐点等概念易混淆，函数性态推导 主要程序： 之后,可以通过标准图像验证所分析过程的正确性，图4中黑色实 现表示函数曲线,蓝色竖直虚线表示函数的铅直渐近线,红色斜直虚 线表示函数的倾斜渐近线。 3结论 将MATLAB软件引入数学教学中,使抽象的内容具体化和形象 化,增强预科生学习数学的兴趣,提高分析问题和解决问题的能力, 同时有益于编程能力的开发.结合各类数学软件和多媒体技术提高 教学效果,可以有效提高预科数学的教学效果. sinx 参考文献 例题2由曲线走势观察重要