创造在细节.pdfVIP

创 造 在 细 节 陈蒙蒙 (永嘉里碧莲 中学 ，浙江 永嘉 325 116 ) 摘 要 : 时代 需要 富有创造性 的人 才 ，我们 中学阶 创造 能力 的人才 呢? 段 的老师 ，面对处于思维发展 最重要 阶段 的 中学生 ，要 苏霍姆林斯 基说 : “教 育技 巧 的全部 奥秘在 于如何 做好对 学生 的创 造性 的培 养 工作 。在 我 看来 于细节 中 热爱学生 。”那 么我们要实现这 一 目标 的关键也就 是要 培养 学生 的创造 性是 至 关重要 的 ，因为处于学 习前人 热爱学生 ，也就是教师要 富有 “师爱 ”。这种 “师爱 ”不仅 所创造和积 累的科 学文化知识 的 中学生 ，很难有 大的 表 现在对 学生 的关心与爱护 、尊重 与信任 、理 解 与 同 发 明、创造 ，那 么就 于细微 之 处去培 养 学生 的创造 性 思 情 、热情期待 与严格要求等方面 ，而且还表现在对全体 维 “巴。 学生树立 100 % 的成长期望值 ，使每一位 学生都 能在 和 关键 词 : 中学 生 创 造性 的培 养 谐平等 的氛 围里 ，潜能得 以充分发挥 ，综合素质全面提 高到更高层 次上 。 梁漱溟先生说 ，人生 的意义在 于创造 。因为其他 生 那 么又如何 于学生 的细节 中施 以 “师爱 ”呢? 物 界 已经成 了刻板 的文章 ，不 能前进 ，而到今 天还 能代 在 我看来 ，首先 ，作 为教师 的我们要 关 注学生 日常 表宇宙大生命 、不 断创造 、花样 翻新 的是人类 ，是人类 生活表现 中的细节 ，发现他们在 日常生活细节 中表现 运用其心思来征服 自然 、改造 自然 ，供人类应用 。既然 出来 的优 秀 品质 和潜在 能力 ，从不 同角度 去观察 和发 这样 ，人如果不用其心思 ，便辜负 了人生 ; 不创造 ，便枉 现他们 的优 点 ，并让他们知道 自己在生活 中的优点 ，在 活一世 。况且21 世纪 的中国要快速腾飞 ，靠 的是人才 ， 生 活细节 中建立 自信 、乐观 、热情 的心态 。这对 于学 习 是 富有创造性 的人才 。不是有领 导说过一句这样 的话 ， 上 的后进 生作用尤其 大 。这些学生很 少用 心思去思考 没有创造性 的 民族 是没有希 望 的 民族 吗? 中学 阶段 是 学 习上 的 问题 ，在课 堂 中根本找不 到 自信 ，既而影 响生 青少年 思维发展 的最重要 的时期 ，在 这 一 阶段 能否初 活 中的 自信 ，生 活没有 目标 ，也 没有 多大 的上进 心 ，没 步具有 一 定 的创造性 意识 和创造性 思维 ，这对他们将 有生活 的积极 心态 ，潜 能得 不 到挖掘 ，更谈 不上充分发 来 能否成为创造 性人才至关重要 。 挥 。对 于这 一部分学生 ，我们如果 能在他们 的生 活细节 由此 ，作 为 中学 阶段 的教师 的我们 ，其 教 育 的 目的 中发现 其优 点与潜 能 ，并及 时表扬 他 、激励 他 ，那 么这 就 是帮助 人创造 ，其教 育 的出发 点就 是 怎样 帮助学 生 些学生就会 慢慢 儿树立信 心 ，久而 久之 ，他们 的上进 心 创造 。但 我们 的普通 说法认 为 “创造 ”必特指其超 出寻 就会强起来 ，再也不会做一天和 尚撞一天钟 了，继而会 常 、前所 未有 者 ，有重 大价值 者 。科 学家 的一个新 发 明 带动学业 的进步 ，并开始用心思考 ，创造性也就开始萌 是创造 ，文学 家 的一篇新作 品是创造 ，以此看来 学生就 芽 了。举两个例子 :我班 的一位男生 ，平 时因成绩不好 ， 没