信息技术教师终身学习之途径——行动研究.pdfVIP

维普资讯 第24卷 第 11期 辽宁教育行政学院学报 V01．24 No．11 2007年 11月 JournalofLiaoningEducafionM AdministrationInstitute Nov20o7 信息技术教师终身学习之途径 行动研究 叶金霞，李 韦 (沈阳师范大 学，辽宁 沈阳 110034) 摘【 要】树立 “终身学-*7”的现代教育理念是时代对于每住教师的要求。而作为信息的传递者 的信息技术教师就更不可缺少这样的观念与思想。信息技术教师进行终身学习的方式很多，其中作 为教学反思一种途径的行动研究是一种最为公开、正式、系统，最能够体现教师研究能力和态度的 方式，直接影响到信息技术教师终身学-*7的效果。 关【键词】信息技术教师；终身学习；行动研究 [中图分类号】G434 文『献标识码1A 文『章编号1 1672—6002(2007)1l一0078—03 “活到老，学到老”一句亘古不变的老话 ，对于信 行的反思研究”。从这一概念我们可以看出，在整个教 息化高速发展的今天，更是时代对于每一个社会成 育过程中的教师地位应是行动研究的主体，在实际从 员的要求。树立 “终身学习”的现代教育理念也是时 事教育教学行动过程中探求改进教育教学的研究，同 代对于每位教师的要求。而作为信息的传递者的信 时促进教育实践人员的发展。事实上，行动研究的整 息技术教师就更不可缺少这样的观念与思想。 个过程也是研究主体的反思过程，即教师能够以自己 信息技术这门学科的一大特性即为它的时效 的实践、行动本身作为思考的对象，对 自己的行为、决 性，对于信息技术知识高速增长的迅猛势头，其培养 策进行积极的、主动的、开放的、深入的批判反思，以 教师对于相关知识的掌握与能力的具备是必不可少 此来提高专业行为的理论水平。 的。这就需要信息技术教师具有很好的 终“身学习” 二、终身学习对于信息技术教师的意义 思想，并能够运用有效途径完善 自我。而信息技术教 教育本身是在不断变化和发展的，社会提供给每 师终身学习的方法途径很多，在此 ，笔者着重 “行动 个人的在校学习机会是有限的，．而要适应时代的发 研究”这一途径进行阐述。 展，就离不开 “终身学习”。“终身学习”是一种能力，一 一 、 行动研究的定义 种观念，它并不像我们想的那样简单，它的内涵极其 行动研究这个术语是舶来品，是英语 “actionre— 丰富。而作为教育的主要从事者——教师，“终身学 search”的中文翻译。 “行动”与 “研究”本是两个词 习”自是不可或缺的，其中具有一定信息素养的信息 语，“行动”重在实践活动和实际行动；“研究”重在 技术教师，就更应该要求其具有敏锐的适应性能力和 对事物规律的探索。二者的结合产生了新的内容， 更新知识不断学习的意识。 大有 “理论联系实际”之意。对于这一概念 的界定 ， (一)传统的教育模式逐渐遇到挑战，信息技术教 国内外的众多研究者都基于 自己的实践与理论背 师需要终身学习 景提出了自己的说法。目前得到广泛认可的一种定 随着新一轮的课程改革的推进，很多新的教育理 义为 ：“行动研究，是指由社会环境(教育环境)的参 念、教育思想被贯彻其中，这就需要信息技术教师能 与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认 够更新观念、学习领会，并将其应用到实际的教学工 识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进 作当中去。要突破传统，有创新，这就需要信息技术教 收【稿 日期】2007—09—08 作【者简介】 叶金霞(1952一)，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学辽宁省基础教育教研培训中心教授；李 韦(1982一)，女，辽宁大连人，沈阳师 范大学硕士研究生。 。 7