影响高职学生英语自主学习的因素及措施.docVIP

影响高职学生英语自主学习的因素及措施 范玲玲 （上海农林职业技术学院，上海松江：201600） 摘 要：本文探讨了影响高职学生英语自主学习的因素，通过对研究结果的分析指出，要充分利用有利于学习者自主的因素，排除影响和干扰学习者自主的因素，从态度、信念、动机及策略等方面对高职学生加以引导和指导。 关键词：高职学生；自主学习；策略 一、引言 “自主学习”是近年来外语教育界研究的热点，也是今后外语教学的新趋势。而高职院校的学生因某些原因相对来说自主英语学习的能力更差，毕业后面临的冲击和挑战也更大。培养其自主英语学习能力就显得尤为重要和必要。然而，哪些因素会促进或干扰高职学生自主学习？这是一个值得深思和探讨的问题。本文通过调查分析影响高职学生自主学习的因素，探讨如何充分利用积极因素，消除干扰因素，从而促进高职学生英语自主学习能力。 二、影响高职学生英语自主学习因素的研究 （一） 研究对象 研究对象是上海农林职业技术学院应用外语系2005年进校的学生，他们属于商务英语专业，共68人。另外，笔者还分别对8名不同年龄，不同职称的大学英语教师和34名学生进行了访谈。 （二） 研究手段 1、问卷设计与内容 本问卷调查设计所依据的理论有国外语言学家如Littlewood(1999)对自主学习特点的描述和研究，同时也参考Benson所描述的自主性四个层次所涉及的社会、文化、心理因素，并借鉴了Li