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第十一章 学校咨询与辅导
本 章 重 点
1、什么是学校咨询与辅导？
2、学校咨辅的主要工作包括哪些方面？
第一节 学校咨询与辅导概述
学校咨询与辅导的含义〔p341〕（名解2005.4，2006.4）*
（帮助学生克服学习发展困难、心理和行为障碍矫治）
一、学校咨询与辅导概述
1、两个起源：〔p341-342〕（单、多选）
（1）20世纪初美国的“指导运动”（帕森斯）
（2）20世纪初的心理卫生运动（罗杰斯，《咨询与心理治疗》，“当事人中心”）
2、发展性指导模式〔p343〕（单选）
20世纪60年代，沃恩《变化世界中的咨询者》
3、目前学校咨辅的主要类型： 〔p343〕（多选）
(1)指导模式、(2)治疗模式、(3)发展模式
第一节 学校咨询与辅导概述
二、学校咨询与辅导的基本任务〔p343-344〕（单、多选）
（一）1、缺陷矫正：针对极少数，发现后转送专业机构（例子）
2、早期干预：针对少数，问题已经发生，但将其消灭在萌芽状态（例子）
（二）3、问题预防：面向部分，问题还未发生，防患于未然（例子）
4、发展指导：面向全体，对普遍性的问题事先指导（例子）
（三） 预防与干预的平衡
三、学校咨询与辅导的主要工作〔p345-347〕（简答 连续4年都有题目哦）*
1、个别心理咨询（最主要的方式是面询）
2、班级心理卫生课程辅导
3、顾问或间接咨询
4、心理测评
5、协调学校与社区咨询工作
第二节 对学生的咨询帮助
一、咨询的目标和原则
1、咨询的目标：〔p347〕（单选）
（1）直接目标：解除心理困扰，度过心理危机。
（2）根本目标：帮助掌握方法，能自我发展。
2、咨询的原则：〔p348-350〕（多选）
咨询成功的最关键因素是来访者对咨询者的信任和对咨询活动的积极参与。
（1）积极关注和信任。（接纳和关怀，传递乐观态度）
（2）充分鼓励和支持。（肯定、发掘潜力、评价体验进步）
（3）注重主动参与。（确立主体，自主选择）
（4）保密。
咨询会谈的一般过程〔p350-354〕（多选）
1、建立咨访关系
2、澄清和评估问题
3、确定改变目标
4、促成改变实现
.5、结束咨询及追踪效果
三、主要咨询方法介绍〔p354-359〕
（一）着重调整情感的方法
1、核心思想：形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围，使他感受到尊重与支持，从而在充分宣泄的基础上比较现实地接受环境中令人不快的事实，并积极热情的心态开始自己应该做的事情 （单选）
2、具体方法：鼓励表达、深入共感、身体放松（多选）
（1）鼓励表达：咨询者用各种方式鼓励来访学生充分表达对引起情绪困扰的事件的感受。（单选）
（2）深入共感：咨询者感同身受地进入来访学生的内心世界，能够设身处地地感受对方的心情，分担对方的感受。（单选）
（3）身体放松：咨询者运用一些放松程序来指导学生进行身体放松，以缓解焦虑、恐惧等情绪压力。（单选）
（二）着重行为训练的方法
1、核心思想：询者通过为学习者创造适当的学习条件，设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍，通过条件反射训练消除来访者的不当行为反应模式，重新建立起正常的行为反应模式。 （单选）
2、具体方法：系统脱敏法、行为契约法、模仿学习法（多选）
（1）系统脱敏法：沃尔普，让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧。（单选）
（2）行为契约法：咨询者运用订立契约或协议、并据此实施严格的奖惩的强化方式影响儿童的行为。（单选）
（3）模仿学习法：咨询者通过提供合适的范例让学生观察，再要求学生模仿，从而习得正确的行为方式。（单选）
（三）着重改变认知的方法
1、核心思想：帮助来访者认清自身在情绪困扰背后的不合理认识，用合理认识取代之并巩固下来。（单选）
2、常见的不合理认知包括：绝对化要求、过度泛化、夸大后果。（多选）
（1）绝对化要求：要求事物完全按照自己的意愿发生发展。（例子）
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