综合性大学开设《营养与健康》公共选修课的探讨.pdfVIP

V01．14N0．3 西北医学教育2006年6月第14卷第3期 NORTHWESTMEDICALEDUCATIONJun．2006 理论课的授课安排中，往往忽视了讨论课的重要性。为了改进 使学员们在接受一件新鲜事物时的思维方式和方法学上都有了 教学方法，我们在理论授课过程中，穿插安排了几次讨论课，其 明显的改变，由“死记硬背，被动接受”转变为“活学活用，兴趣浓 内容包括：①选题。根据每个主题提供部分相关参考文献，其余 厚”。而这正是学员综合素质提高的具体表现之一。 文献由学生自己查阅。②主讲学员选择。将讨论主题公布于全 教学过程包括“教”和“学”两个方面，是由教师和学员的共 体学员，并自由报名参加，最后择优确定名单，每个讨论主题挑 同活动所构成。在教学过程中，既要调动教师教的主动性与积 选2名一3名主讲学员。③报告幻灯材料准备。学员自己复习 极性，想方设法改进教学方法。同时又要把最佳学习方法交给 查阅资料，撰写报告，制作幻灯，必要时可请教员答疑。④讨论。 学员，充分利用有限的条件，切实运用行之有效的形象