刚性的制度也要有“人情味”.pdfVIP

维普资讯 熬 纛 庐 撩 J IA O Y U G U A N G C H A N G 当 下 ， 创 新 作 为 时 代 主 题 而 存 在 早 已 无 可 厚 非 。 在 学校 环 境 内部 ， 如 何 “ ” 改 善 以 知 识 传 授 为 中心 的 教 学模 式 ， 走 出 填 鸭 式 误 区 ， 让 教 育 真 正 成 为 培 养 学 生 创 新 意 识 的 重 要 途 径 ， 已 经 成 为 教 育 工 作 者 不 得 不 思 考 的 重 要 课 题 。 首 先 ， 教 师 应 该 理 解 创 新 对 于 学 生 成 长 的 重 要 意 义 。 对 于 学 生 来 说 ， 创 新 意 识 是 他 们 养 成 不 拘 泥 于 传 统 思 维 定 式 、 适 应 社 会 发 展 的 基 本 手 段 。 学 生 潜 在 的 好 奇 心 强 ， 由 好 奇 引 发 的 遐 想 和 实 践 往 往 是 创 新 意 识 的 萌 芽 ， 会 引 导 他 们 进 行 发 散 性 思 维 。 此 时 ， 如 果 教 师 一 味 以 课 本 知 识 或 固 有 观 念 作 为 衡 量 蜥 学 生 思 维 的 标 准 ， 就 会 使 学 生 对 自 己 的 思 考 结 果 产 生 质 疑 ， 进 而 放 弃 思 考 的 博 见 博 览 主 动 性 ， 这 就 违 背 了 教 育 的初 衷 。 其 次 ， 教 师 需 要 明 了 因 材 施 教 与 培 养 创 新 意 识 的 关 系 。 因 材 施 教 是 尊 重 学 生 个 性 发 展 的 基 本 前 提 ， 也 是 帮 助 学 生 成 才 的 首 要 途 径 ， 培 养 学 生 的 创 新 意 识 同 样 需 要 因 材 施 教 。 受 性 格 特 征 、 生 活 环 境 等