“互动”教学，提高学生英语口语能力——浅谈“互动式”英语口语教学法的实施.pdfVIP

蛰 OPENcLAssm ‘互‘动”教学，提高学生英语 口语能力 — — 浅谈 “互动式”英语 口语教学法的实施 黄 曼纯 【广东省潮州市高级中学，广东潮州 521000】 【摘 要】在 “听、说、读、写”四种语言技能中，“说”通常被认为是最难掌握的，而2011年广东省高考 已将 口语测试作为高考英语考试必考的一部分。那么，教师应如何帮助学生应对高考 口语测试呢?除了进行专项 训练外，教师还应该努力提高学生扩展和运用词汇的能力，利用英语 口语课堂来提高学生的口语能力。本文就 “教师如何提高学生扩展和运用词汇的能力”这一问题，结合笔者的教学经验，提 出一种适用于任何 口语课的 …互动式’英语 口语教学法”。具体步骤如下：老师提供一串词和词组(这些词应根据其一般用途和使用频率 来选择，也应与学生的生活经历有关)，要求学生进行释义，然后采用以教师为主导的“小动”和以学生为主体 的 “大动”相结合的方式来贯穿整个教学过程。 【关键词】英语；中学；互动；教学；口语 在 “听、说、读、写”四种语言技能中，“说”通常被 答。 认为是最难掌握的，而且由于考试以笔试为重，许多 二、“互动式”英语 口语教学法的实施要求 学生错误地认为，写比说更重要。然而，2011年广东 1．教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿 省高考 已将 口语测试作为高考英语考试必考的一部 单和兴嘏 分，学生对英语 口语也就较为重视了。那么，教师应 和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理 如何帮助学生应对高考 口语测试呢?除了进行专项 包袱，产生 自发的交际愿望，继而以平和的心态来进 训练外，教师还应该利用英语 口语课堂来提高学生的 行口语交际。例如，今天口语课的讨论话题 (topic)是 口语能力。但是，在英语 口语课上，有些学生还只是 聚会，教师可以提前布置一个聚会场所作为课堂。需 充当沉默的 “听”者，而不是积极的 “说”者。词汇量 要指出，这里的教学场所不一定是教室，也可以选其 贫乏使他们有心理压力 ，害tA出错 ，不敢开El说。因 它地方 ，如，教师的家中，饭店等。环境越接近现实越 此，教师应努力提高学生扩展和运用词汇的能力。 好。聚会开始时，教师要求学生在整个过程中 “Eng一 本文就 “教师如何提高学生扩展和运用词汇的 lishonly”。学生被置于特定的、形同现实的环境之 能力”这一问题，结合笔者的教学经验，提出一种适用 中，自然就会产生交际的欲望。 于任何口语课的…互动式’英语 口语教学法”。具体 2．教师应采用轻松、多样的教学组织方式。 步骤如下：老师提供一串词和词组 (这些词应根据其 有资料表明，思维活跃、自信心强的人说英语较 一 般用途和使用频率来选择，也应与学生的生活经历 为流利 ；而不 自信的人则需要在轻松的环境下才能做 有关)，要求学生进行释义。然后采用以教师为主导 到这一点。因此，在教学过程中，教师应采取轻松的 的 “小动”和以学生为主体的 “大动”相结合的方式来 教学组织方式，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂气 贯穿整个教学过程。 氛。 一 、 “互动式”英语口语教学法的实施原则 “互动式”口语课堂的组织方式可以灵活多样： “互动式”英语 口语教学法的实施原则是以学生 或者采用 “两人对话 (pairwork)”，或者采用 “角色练 为中心：1．主题贴近学生现实生活。教师应结合当前 习(roleplay)”，或者采用 “小组辩论 (paneldiscus一 的热点话题和学生的生活实际，创造出新颖别致的教 sion)”或者采用