小学阶段英语素质教育的内涵分析及践行路径的选择.pdfVIP

肇馨警 ◆ 小学阶段英语素质教育的 内涵分析及践行路径 的选择 ◆李桃英 (洛阳市龙门第五小学) 【摘要】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，素质教育的内涵就是使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体及学 会审美。而在小学教育阶段实施素质教育，英语是门重要的学科。因为语言文字能力是一个人最重要的素质之一。语言文字能力的高 低甚至可以决定一个人的素质高低。在教育界大力提倡素质教育的今天，英语课堂教学已经成为践行素质教育的主渠道。在小学阶段 践行素质教育必然要求英语教师对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段及评价等各方面进行重大改革。 【关键词】小学阶段 素质教育 内涵分析 践行路径 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由 应‘试教育’转 富、更全面。 向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文 2．通过形式多样的小组活动，优化英语课堂结构，并且努力引导小学 化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。这一指示 生从被动接受知识，转为主动探索知识，变 “学会 ”为 “会学”。首先，一名合 进一步明确 了在小学英语教学中落实素质教育的必要性，这就要求小学英 格的小学英语老师应根据小学生的生理及心理发展规律的实际情况多创 语教师必须有能力根据小学生的生理及心理特点，面对性格各异、情况不 设英语交际环境，加强教师与学生之问，学生与学生之间的交流，让学生在 同的小学生，通过精心培养训练，使小学生都能具备综合运用英语语言的 交流 中学习语言，在交流中增进对英语学习的兴趣 ，在交流 中提高英语的 能力，并能做到随时随地应对各种测试和语言应用环境 ，以展现 良好的语 运用能力。所以，在日常英语教学过程中，教师可以经常把全班化的教学 言能力。 对象转化为小组化的教学对象，然后组织各小组开展小组性的竞赛活动， 一 、 小学阶段英语素质教育的内涵分析 引导学生敢说、善说，从而有效激发学生学习的积极性和主动性 。其次，在 “素质”是指人所具有的内在、稳定的能力，而这种能力是通过系统的 实际教学中英语教师应该努力通过优化教学 目标，优化教学设计 ，优化教 知识学习和培养而获得，并且这种能力是由知识转化所形成的。 “素质教 学方法等手段来优化课堂结构，教师还可以采用灵活的教学方法，比如，翻 育”是当前我国教育形势下的一个新的讨论热点，是和应试教育一起被作 译法、交际法、分层教学法、情景教学法、目标学习法等，以激发小学生学习 为一对相互对应的概念提出来的。那么，具体到各个学科来说，素质教育 英语的兴趣，并且着力培养学生听、说、读、写、译能力，当然无论采用何种 的实篪会因各学科的特点不同而表现出不同的形式和内容。早在 1997年 教学方法，都是确保全体学生的共 同发展 。最后，通过优化课堂教学，教师 10月29日，国家教委印发的 《关于当前积极推进中小学实施素质教育的 要努力引导小学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变 “学会”为 “会 若干意见》中第一次在文件里明确对素质教育进行了界定。该意见指出素 学”。教师要采取切实措施努力让学生都能主动参与教学活动，以调动他 质教育是 以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的内涵就是使学生学 们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为 目标，育人 会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体及学会审美。素质教育 为目的的素质教育教学模式。 是时代发展的内在要求，也是人类教育历史发展的必然，是先进的教育理 3．充分运用多媒体教学，激发学生学习英语的主动性，促进教学主导 念和时代发展的共同要求，目前新课程改革的目标就是 “全面贯彻党的教 与主体的双向交流。首先，多媒体课件 内容比较丰富并且形式多样，有助 育方针，全面推进素质教育”。我国基础阶段的小学英语课程是素质教育 于激发小学生学习英语的兴趣，从而使小学生产生浓厚的学习主动性．而 的重要组成部分，必须坚定不移地走素质教育的道路。 这正是素质