农村中学语文教学创新性思考.pdfVIP

j制副 矧圃 教砸肇 每 农村 中学语文教学创新性思考 ◆李智国 (甘肃省会宁县郭城农业中学) 【摘要】语文教学在学生的学习过程中起到一个很大的作用，作为承前启后的中学语文教学尤为重要。中学语文教学有别于小学语文教 学，而在农村 的语文教学更是需要及时的创新和提高，本文将对农村中学语文教学的创新性做一些讨论。 【关键词】农村语文教学 创新性 教学方法 作为基础教学中的语文教学，在学生的教育过程中有举足轻重的作 展。在语文教学中。以学生为主体 。努力实现学生的自主学习、自主发展， 用。人们在接受基础教育即小学、中学阶段都要学语文课。解放前小学语 对学生进行语文基本素养的综合性训练，体现 民主、和谐、真诚和温馨的心 文叫“国语 ”、中学语文叫 “国文 ”，解放 以后，才开始叫 “语文”。从历史的 理氛 围，展现教学过程 的魅力，创造新型的师生情感关系。 角度来说，语文教学有着很长的历史，再追溯远点，可 以从 L子开始就算是 要实现学生的自主发展，就得在教学中切实转变过去的一些做法，如 语文的教学。通过语言的习得来传授做人做事的道理。 重知识轻情感，重教书轻育人，重理解轻感悟，等等。要做到：问题，让学生 那么，语文究竟是一 门什么样的课 ，为什么要学语文、教语文，怎样教、 提出；目标，让学生 明确 ；理解 ，让学生参与；疑难 ，让学生讲清 ；学法，让学 怎样学才算达到这门课的目的，这些问题虽然专家们已经谈论甚至争论得 生迁移；评价，让学生操作。 很多，但并不是每一个教语文的人都了然于胸。尤其是近些年来，城乡差 2．创新教学队伍 。语文老师需要及时更新自己的知识，见识和胆识。 距逐渐加大，农村语文教学与城市与语文教学逐渐开始分离开，相互之间 知识，要从纵深与横向两个方面发展，力求做到古今 中外的一些事件都可 的差异也逐渐加大。虽然教材都是相同的，但是教学方法因为地域的不同 以了解。见识，要开阔自己的眼界，将自己的见识传递给学生，丰富学生的 从而有很大的差别。笔者只从农村的角度来探讨语文的教学，作为农村的 知识面。胆识，要大胆的创新课堂教学，以学生为主，开创 自主学习。如学 学生，语言的学习是丰富自身知识的一个途径，从最简单的普通话教学开 生给学生讲课 ，学生给老师讲课等教学形式，等等。 始，到理解文章中作者所表达的含义，再到如何写作，充分表达 自己的想 语文教师对教材的理解一定要做到具有娴熟高超的驾驭教材能力，就 法。这个过程中，需要创新的地方有很多。而高中语文教学随着高考的恢 需要有钻研精神。因为当课程 由 “专制”走向民主。由封闭走向开放。由专 复，已然成为学生高考成绩的一部分 。农村学生学习的 目的就是为了可 以 家研制走 向教师开发，由学科 内容走向学生经验 的时候，课程就不只是 “文 鲤鱼跳龙门，能考上一所好大学，所以农村语文教学多为高考服务，对于创 本课程”，而更是 “体验课程”。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不 新教学设计较少。 是所有人都相同的。在研究教材时要有创新，不要只看教参，要以自我研 吕叔湘先生说：“我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是 究为主，选准角度，突出新意，“发现别人没有发现的东西”，体现 自己独到 什么。”语文教师每天教的 “语文”究竟是什么?这 门课究竟应该让学生学些 的看法。对给定的内容不断进行变革与创新，使其不断转化为 “自己的课 什么，学会什么?这样的问题的确值得我们思考。很多有识之士都指出过， 程”。钻研教材时要挖掘教材的内涵和语言特色，使教材的思路成为教师 几十年来，我们国家的语文课教学是不成功的。吕叔湘曾说：“讲到中小学语 的教路和学生的学路 。使课程 由此变成一种动态的、生长性的 “生态系统” 文教学问题，首先我们肯定它有问题……教学时间很多，效果并不理想……” 和完整文化。处理教材时，要根据学生的 “最近发展区”与训练 目标，大胆 笔者同意这样 的观点，从农村的语文教学来说，问题尤其得多。 取舍，合理地使用教材，给人以耳 目一新的感觉。 上文中曾提到关于高孝的问题，现在