新课程下高中数学教学策略初探.pdfVIP

市引 隐隋锄 廖 谭 带 爹 新课程下高中数学教学策略初探 ◆江春梅 (江苏省南通市海安县李堡中学) 摘【要】国家进步和社会的发展对当今学校教育教学提 出新的要求。随着新课程理念的实施，培养具有良好学习品质的学生已经成为学 校教学的重要 目标。本文从体验成功快乐，激发学生学习积极性、营造浓厚氛围，提升学生学习实效性、发挥主体作用，培养学生思维创 新性三个方面对新课程下高中数学教学进行 了论述 。 【关键词】教学策略 体验成功 营造氛围 发挥主体作用 社会的进步、生产力的发展、国家综合国力的提升对学校教育教学提 数法、反证法等不同教学方法，突出数学知识的重点、有效化解难点，实现 出的要求和标准越来越高。传统教育理念下的旧教育观念、教育体制、教 学生灵活运用和综合运用所学知识，解决数学问题的能力。比如，讲解三 育内容和教育方法已经不能再适应新时期教育教学的要求，那种教师只管 角函数与方程的综合运用时．教师可以结合 y=Asin(OJX P()的图像灵活采 传授数学基础知识，学生被动接受学习内容的落后教学方式逐步被现行的 用讨论、上网查询、学生自学、读书指导、作业、练习等多种教学方法，实现 注重学生能力激发，形成学习品质的新教学理念所取代。当前，随着新课 学生学习能力的有效提升。 程标准在高中阶段各学校学科教学中的广泛运用和深入渗透，培养具有创 三、发挥主体作用，培养学生思维创新性 新精神和实践能力的新型人才已经成为学校教育的目的和导向。新实施 《普通高中数学课程标准》提出：“要提高学生提出、分析和解决问题的 的高中阶段新课程标准明确指出：“教师作为数学学习的组织者、引导者和 能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。”传统的教 合作者，必须最大限度地启发和鼓励学生积极进行数学实践及数学探索活 学方法，压抑了学生学习思维能动性，限制了学生思维灵活性．促使学生探 动，充分激发学生的内在学习兴趣，让学生在动手实践、自主探索和合作交 究空间狭窄。因此，在数学教学过程中，教师要将学生学习知识的积极性 流过程中获取数学知识。得到解题快乐，增强求知欲，树立 自信心。”笔者结 充分激发出来，创设学生参与学习的良好发展环境，鼓励学生积极投入教 合教学实践的一些体会，谈一谈在教学过程中如何将新课程教学理念有效 学活动，发展 自己的创新思维能力。同时要注重采用一题多解，一题多变。 渗透到数学教学中，实现学生学习效能和教师教学效率的有效提升。 多题归一，多解归一等教学方法，加强引导学生对各种解法加以比较，寻求 一 、 体验成功快乐，激发学生学习积极性 解决数学问题的最佳途径，让学生 自觉主动的发现问题，探究问题和解决 新课程标准指出：“教师作为整个教学活动的总导演，在教学时要面 向 问题，从而实现学生创新思维能力的提高。例如，在利用二倍角公式综合 全体学生，切实转变教学观念 ，建立新型教学理念 ，实现 ‘以人为本’的教学 运用内容教学时，教师向学生出示 了“在三角形 ABC中，若tanA+tanB+ 理念，做到真诚尊重每位学生，平等对待每位学生，给学生学习数学知识的 空间和时间，享受成功的快乐，引导学生学会 自主学习。”因此，教师在教学 = 43tanAtanB，且sinAcosA=：竿 ，判断三角形的形状”的问题，教师根据这一 中要进行实时、恰当的鼓励，增强学生学习知识的信心，充分调动学习数学 问题实际上是考查学生对三角知识的综合运用能力，这时目I导学生组成学 知识的乐趣。要提供学生进行解答问题的时机，让学生在解决问题的过程 习小组进行讨论，学生通过思考讨论，发现这道题 目可以通过利用二倍角 中，复习所学知识，形成解题技能，养成 良好解题习惯 ，实现学生学习品质 公式、三角形 内角和及诱导公式来判断角的大小。学生解题过程如下： 的有效形成。例如，在三角函数的定义内容学习时，在学生学习内容之后， 教师出示 了“已知角Ot的终边经过点P(2t，一3tJ，其 中t