浅析校企合作创新机制与发展模式.pdfVIP

文化与教育技术 ChinaNewTechno—logiesaZnUdL—UProdNIuUct~．s瞄■嵋囵JJ滋饵工 砌‘阅■一 浅析校企合作创新机制与发展模式 王悦悦 (黑龙江农垦农业职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150431) 摘 要：经过几年校企合作，我深深体会到：培养的学生合格与否，唯有企业最有发表的意见；校办学水平的高低。就要看其 “培养的 产品”——学生是否适合现代高科技发展社会的须求。就必须通过教学过程与企业的生产岗位相结合 ，企业的技术、设备、生产、工艺 和管理的优势，把在学校的理论与企业实践相结合 ，这样学院办学更出色色、产品有特长，走上良性循环的发展道路。 关键词：校企合作 ；改革 ；创新 ；弊端 1教学改革要深化，确保教育质量。必须 术交换的成本，提高整体效能。(3)防止技术 励，以潜移默化的方式转化为学习型企业。提 要具备几点 “溢出效应”。技术会在产业内及产业间溢出， 高企业竞争力；B．借高等职业教育院校的信 校企合作对于培养学生的多种素质的综 合作创新可以减少技术的 溢“出效应”。 息与技术服务，进行新产品的研制开发、新技 合品质，这里包括学生的心理品质，相辅相 3校企合作创新的模式分析 术的引进、设备的技术改造等；C．对教育的支 成，无论是道德素质、专业素质、人文素质还 不同学者从不同研究视角对校企合作创 持，起到宣传效应，树立企业形象；D．学生利 是身心素质等等，都要在相关知识传授的基 新的模式进行 了分类 ：从动力机制视角可分 用企业提供的专业实训设备进行训练，起到 础上，经历实践的磨炼才能形成。例如学生的 为技术推动型、市场拉动型、技术——市场拉 针对潜在消费者的广告作用；E．在 “校企实体 爱岗敬业精神、责任心、质量意识、团队精神 动型三种；按照合作契约的不同可分为技术 合作型”模式中，企业在分担责任的同时获得 都在学校学习的期间培养，在通过实践的锤 转让、联合开发、委托开发和共建实体四类 ； 应有的经济利益。目前我国高等职业教育人 炼和熏陶才能逐渐养成和内化。 从双方在合作中的地位视角，可分为高校主 才培养中大多数 “校企合作”关系的建立和维 校企合作还合理分担教育投入。培养适 导型、企业主导型和利润分成型；从结合的紧 系主要还是靠 “关系和信誉”。这种机制是 校“ 合社会的高技人才，现代化的一流实验室、一 密程度这一角度可分为内部化模式、半内部 企合作”的最初形式，形式简单，方便灵活，但 流实训设备，学校的经费有限；另一方面设备 化模式和外部化模式等，依据不同的标准对 缺乏稳定性，不利于充分调动企业进行 “校企 的更新速度很快，学校的设备很难做到与生 校企合作创新模式所做的不同划分，都具有 合作”的积极性。 产现场同步。经过校企合作，使学生一部分的 一 定的科学性。本文主要从合作的紧密度视 不利于合作的内部机制和外部条件的健 实训项目直接去企业去进行，校企共建实验、 角来看校企合作创新的模式划分。 全和完善。简要地说，从 “校企合作”的内部机 实训从而大大地节省实训设备投人，把节省 4复合型才能的人才 制来看，以学校为主的“校企合作”模式中，其 下来的资金投入到教学改革中去，有助于提 企业人士认为，从公司的角度来讲，企业 显示的(尤其是企业的)合作动力不足，活力不 高学校的办学质量。 非常欢迎不但技术精通熟练，同时又具备复 够，合作双方各 自的管理体制也不健全，利益 校企合作有助于建立稳定的实习基地。 合型才能的人才。而复合型才能，应当包括与 分配机制不够完善；从 “校企合作”的外部条 技能型人才的培养离不开实践环节，有的技 人沟通、外语、市场开拓等方面的能力。在国 件来看，以学校为主的“校企合作”模式中，其 能培养可以在校内实训室或教学工厂进行 ， 际化程度越来越高的今天，企业非常需要既 合作信息不够畅通，合作资金不足，合作所需 如生产过程中的各种突发境遇或故障设计等 精通技术、会外语，又懂得成本核算、经营管 政策法规还不到位。 实训和实习项 目，在生产现场不允许出现，只 理的复合型