以发展的眼光看初中生物基础实验技能的培养.pdfVIP

初 中生物课程 作为中学生物的 “入 门”课程 ，对于 的技能 ．(7)比较 与分类的技能 ；(8)简单测量和计算 的 学生获得基础实验技能、初步理 解理 科研 究方法是十 技 能 ：(9)记 录和 表达 实验结果的技能 ；(1O)解读 实验 分重要的。也正是 由于初 中生物课程 的这种基础性 ， 数据 的技能 (11)评价实验 方案的技能等。 其对操作 技能 的要 求并 不高 ，而强调激 发兴趣 、理 解 除 以上技能 、方法 目标外 ，初 中生物实验还应达成 方法 、养成 习惯 为技能训练 的重要组成 部分 ，初 中生 以下情感态度 目标 (1)珍视生命 ，爱护实验动植物 ； 物实验教学 必须用发展 的眼光来 规划 ，有序地 引导 学 (2)养成 良好 实验 工作 习惯 ，如 爱护仪器 ，节省 药品材 生从 好奇心 出发 ，逐 步熟悉基 本的科学 方法 ，养成严 料、有序 进行 实验 等 ：(3)遵守实验室规则 ：(4)敢于创 谨 的科 学态度 ，强化 技能应用 的熟练程度 ，为高中生 新实验 方案的精 神、严谨 的科学态度等 。 物课程 的学 习，乃至于理科学 习打下坚实的基础 。 可见 ，学生通过初 中生物课程应该 习得的基础实 验 技能内涵是非常丰 富的，这些技能要求在初高中生 一 、 初中生应习得的基础实验技能 物课程 中的要求是延续的 ，初 中的训练和积累 ，无疑对 根据 《全 日制义务教育生物课程标准 (实验稿 )》 学生更好地适应高中学习有重要意义 。 (以下简称 《课标》)要求 ，总结几年来 的初 中课 改生物 ■、促进生物基础实验技能的发展应抓住关 教学、教研经验 ，笔者对初中生应该达成的操作技能 目 键要素 标进行 了梳理 (1)独立使用显微镜观察生物的细微结 构 ；(2)熟悉制作临时装片的一般方法 (包括 染色步 由于初一、二年学 习生物课程时 ，学生缺乏必要 的 骤 )，并会操作 ；(3)熟悉常用的实验器具和实验 药品 理 化知识技能基础 ，所 以生物课程标准对动手技能 的 (包括镊子 、刀片 、滴管 、量筒 、酒精灯等)，并能安全、规 要 求并 不高 ，学生想学就 比较 容易掌握 。另外 ，不同于 范地操作 (4)能够完成简单的植物解剖实验 ；(5)按照 理化实验操作技能重复应用率高 的特点 ，生物 实验操 ～ 定顺序观察生物或生物活动 ：(6)知道用一定 的方法 作技能在初中阶段是分散的 ，除了显微镜操作 ，其他技 可以检验实验产物 ：(7)能利用低值的生活用具完成 简 能重复应用率较低 ，因此 以具体 的教学 内容为载体 ，抓 单的实验装置设计 i(8)制作简单的生物模型 ；(9)模 拟 住技能训练 的关键要素，提高训练效率 ，才是有效发展 简单的生物活动等。 初 中生生物基础实验技 能的关键 。 《课标》还要求学生 “初步学会生物科学探究的一 1．在兴趣 中培养规范 般方法”，笔者认为可具体分解为以下技能 目标 ：(1)提 许多教师习惯于在学生动手操作之前 ，花大段的 出问题 、作 出假设、制定计划的技 能：(2)按 照计划准备 时间详细分解每一个规范的操作细节 ，反复交待注意 实验材料的技能 ；(3)合理 分工合作的技能 ；(4)根据单 事项。课堂观察发现，这样 的教法不仅剥夺 了学生宝贵 一 变量原则 ，设计对照实验 的技能 ：(5)在实验过程 中 的课堂训练时间 ，而且在学生毫无感性认识的情况下 ， 有效控制变量 的技能 ：(6)通过平行重复实验获得结果 教师的语言描述并不能唤起学生足