关于职业院校默会知识若干问题探讨.pdfVIP

高 教 探 索 年第 期 HigherEducationExploration 2006 4 关于职业院校默会知识若干问题的探讨 董仁忠 摘 要 对默会知识的占有和传播程度 是职业院校能否具有比较优势的关键 默会知识具有特定的内涵与特点 : , 。 。 职业院校默会知识主要表现为三种形式 基于个体技能表现的默会知识 基于组织惯例的默会知识 基于学校文化的默 : ; ; 会知识 要促进职业院校默会知识的传播 必须建立有利于默会知识传播的组织结构 形成组织中各个相关成员之间交 。 , , 流默会知识的机制 重新审视学徒制的地位和作用 提倡和重视学徒制 同时引导个体反复自主训练 致力于营造一种 ; , , ; 有利于默会知识传播并体现企业文化精神的学校文化。 关键词 职业院校 默会知识 表现 传播 : ; ; ; 波兰尼 ( , )是第一个提出 不同角度对默会知识的理解说起。 MichaelPolanyi1891-1976 默会知识 概念的哲学家 他在 年 波兰尼从是否负载信仰角度对知识进行分类 认为 ( ) 。 , tacitknowledge 1958 出版的 个人知识 和 年出 人类有两种知识 通常被说成知识的东西 像用书面语 《 》 ( ) “ 。 , PersonalKnowledge 1966 版的 默会维度 中对默会知识 言 图或数字公式来表达的东西 只是一种知识 而非系 《 》 ( ) 、 , , TheTacitDimension 和默会认识 进行了较 统阐述的知识 例如我们对正在做的某事所具有的知识 ( ) ( ) , , tacitknowledge tacitknowing 为系统 深入地研究 波兰尼的个人知识理论自诞生之日 是另一种形式的知识 如果称第一种为明言知识 第二种 、 。 。 , 起 就一直受到包括哲学在内的其他一些社会科学领域的 为默会知识 就可以说 我们总是默会地知道 我们在默会 , , , , [] 极大关注和广泛认同 就默会知识在知识总量中所占的比 我们的明言知识是正确的 1 在他看来 明言知识只是 。