5~6岁儿童多单位量比较能力的发展特点.pdfVIP

应用心理学 Ch in ese J ou rn al of 2007年第 13 卷第 4期 , 3602366 App lied P sychology 2007 1Vo l113. N o14 , 3602366 ～6 岁儿童多单位量比较能力的发展特点 胡清芬 　陈 　桄 (北京师范大学发展心理研究所 ,北京 10087 ) 摘 　要 　通过计算机呈现任务和记录反应 ,对 岁 、岁半和 6 岁儿童解 决 多单位量比较问题的正确率和反应 时进行了考察 。研 究结果表明 : ( 1) 6 岁之前的儿童难 以正确解决多单位量比较 问题 , 从 6 岁开始 , 儿童开始逐 ( ) 渐掌握这种问题的解决方法 ; 2 在解决多单位量比较问题时 ,儿童采用 了 ( ) 比较较高级单位的策略 ,而没有对每个单个物体进行计算 ; 3 进位规则没 有对儿童解决多单位量比较问题的正确率和反应时产生显著影响 。 关键词 　多单位量比较 　位值 　进位规则 中图分类号 :B844 文献标识码 :A 　文章编号 : 100626020 ( 2007) 20420360207 展心理学界也有着相 当广泛的研究 。特别 1　引 　　言 是在上个世纪 80 ～90 年代 , 曾出现 了一批 跨文化研究探讨不同国家儿童对于多位数 量比较是儿童 认知发 展 中的重要 内 的掌握情况 。这些研究的结果发现 ,在多位 容 。在过去 的几十年中 , 研 究者对于儿童 数表征任务上 ,学龄早期的亚洲儿童比欧洲 量比较能力 、量比较策 略等 的发展特 点进 和美洲儿童的表现要好 [ ～7 ] 。很多心理学家 行了深入广泛的研 究 , 取得 了一系列具有 认为 ,亚洲儿童所表现出的这种优势至少有 启示性的成果 [ 1～4 ] 。但是 ,这些研究所探讨 一部分可 以归 因于亚 洲语 言 的特 点[ 6～9 ] 。 的都是最基础的一单位量 比较 问题 ,任务 中 、日、韩等亚洲国家的语言大多根源于古汉 中均未涉及多个单位 。 语 ,它们对于数的命名与 10进位系统非常一 然而 ,在儿童的实际生活中 ,却不免要 致 ,有利于儿童理解和学习多位数的含义 。 遇到多单位 的比较问题 。因此 ,对儿童解 目前 ,发展心理学家普遍认同 , 儿童理 决这种问题 的能力和特点进行考察 、了解 解多位数 的关键在于掌握位值 ( p lace val2 ) 儿童多单位量比较 的发生和发展 ,是一个 ue 概念 。也就是说 , 儿童需要理解 , 同一 相当有意义的问题 。 个数字 由于所在 的位置不同 ,其所代表 的 同时 ,小学儿童对多位数 的掌握 ,在发 量也有 所不 同 。在掌 握位值概 念 的过 程 基金项 目:北京师范大学青年教师基金 。 通