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高等医学院校实施人文教育的路径与方法 方天云 (新乡医学院，河南新乡453003) 摘要：分析传统医学教育中存在的问题压原因，探讨实施人文教育的路径与方法。 关键词：高等医学院校；人文教育；路径；方法 中图分类号：G420 文献标识码：B 我国医学高等教育存在重医学科技专业知识的传授与专 2高等医学院校实施人文教育的路径 业技能的训练、轻^文教育与人文精神陶冶的现象。 2001年，国际医学教育专门委员会制定了全球医学教育最 1传统医学教育中存在的问题及原因 低基本要求，保证各校毕业生具有日后从医的核心能力。该基 1．1毒在问题 本要求包括7项内容：职业价值、态度、行为和伦理，医学科学 1．1．1置专业教育．轻人文教育现阶段，医学教育仍采用“公 的基本知识。沟通技能，临床技能，群体健康和卫生系统，信息 共基础课+专业基础课+专业课”模式。我国医学院校人文课程 管理，批判性思维与研究％ 占总学时的8％左右，而国外医学院校人文课程所占比例为：美 人文教育是针对医学活动的主体而言的。其路径是通过改 国、德国20％。25％，英国、日本10％一15％。国内医学院校学时善医学活动主体—一医学生的精神和实践能力，实现为客 设置使医学生知识面普遍狭窄。 体——病人及健康人服务，改善和维护其健康状况。因此，—方 1．1．2蔓视“标准件。医学生的培养医学院校过分强调专业与 面要求医学生同时具有科学素质和人文素质，具备宽厚的知识 职业的结合，导致培养目标单一，只重视知识的灌输，极大影响 底蕴、高尚的道德情操及社会责任感，能积极、正确应对诸多尖 了医学生创新能力的培养。经过4巧年的学习，获准毕业的医 锐而复杂的社会问题；另一方面，医学院校的教育者要将科学 学生大都是医学教育“机器”加工出来的“标准件”人才，具有过 教育与人文教育融合到医学教育体系中，教会医学生做人和做 强的功利主义、过弱的文化底蕴特点。 事田o 1．2原园 3高等医学院校实施人文教育的方法 一是片面强调向学生传授自然科学知识的重要性以及为 3．1科学童t和人文教育囊合的前提 学生将从事的某种职业做知识和技能准备的重要性。二是在市 20世纪60年代以来，自然科学与人文科学之间的相互渗 场经济条件下，受功利取向的影响。三是医学院校管理人员对 透与结合日益紧密，形成相互促进的发展趋势。一方面，现代科 人文教育在医学高等教育中的作用、地位认识不明确，在教育 学技术的发展为人文科学提供了越来越多的新设备和新技术， 管理中忽视人文因素。四是传统医学教育模式以知识传授为最 为人文科学研究提供了便利；另一方面，科学技术本身的发展 高目标，把医学生当作知识的存储器。 战略、目标等的确立和实施，也需要人文科学的指导和帮助rsl。 基金项目：2006年河南高等教育教学改革研究省级立项项目“医学院校伏学语文课程改革研究”髟}段性成果(【2006】102) 为适应计算机阅卷，又采用答题涂卡的方法，使考试作弊难以 律外，可通过学生选课制和反馈进行宏观调控。通过引进各种 防范；二是弄虚作假、不讲原则的人情分使考试失去公平性，使 不同层次的竞争机制，使学生真正成为学习的主体，让学生认 平时刻苦学习的学生心理失衡，进而相互效仿，助长了不学习、 识到如果学不到真正的知识和技能就难以就业、难以在社会上 投机钻营的不良风气；三是考试内容过于呆板，导致“课堂讲教 生存和发展。考试作弊严重，反映出学风不正，亟需引起学校足 材，课后背教材”。造成学生创造意识淡薄、机械记忆能力增强， 够重视。 动手能力差，制约了学生就业。 针对高