高职高专医学专业学生科研能力培养的初步探索.pdfVIP

·16· 囊呈●送学教育研究与改章专拦j鬻 高职高专医学专业学生科研能力培养的初步探索 郑呜之，蒋建平，朱宁 (浙江医学高等专科学校，浙江杭州310053) [摘要]在高职高专医学专业学生科研能力培养的探索中得到的经验，文章总结为三条，即拓展基础医 学实验课程；尝试撰写小论文；参与教师科研项目。通过上述探索，教师在实践过程中收到了良好的成效。 [关键词]高职高专；医学专业；学生；科研能力 [中图分类号]G642．o[文献标识码]A [文章编号]l002—1701(2009)04一0016一02 由于高职高专学生培养重点是与职业密切相关的技能 学放在实验课后再讲解。这就迫使学生在做实验中主动去 培训[1]，所以在以往的教学过程中很少涉及学生科研能力的 了解“镇痛药”的相关知识，增强了学习主动性；第二步，教师 培养。但随着整个社会对高层次人才需求增长，特别对于医 改进实验方法，选用三种方法(烫尾巴法、热法、化学刺激 学专业学生而言，毕业后进一步在学历上深造是必不可少 法)，多个药物(吗啡、哌替啶、安乃近、生理盐水)．这样横向 的，而在本科或研究生阶段的学习过程中对学生科研能力的 可比较不同方法检测药物镇痛效果的差别，纵向可比较同一 要求就会被明确提出，并越来越受重视。在这时，作为高职 种方法下，不同药物(又可分不同组别，如中枢镇痛药和外周 高专毕业的学生与直接进入本科或研究生阶段学习的学生 性镇痛药；阿片生物碱类和人工合成类药)的镇痛作用差异， 相比，在科研能力方面处在明显的劣势。所以针对这种现 丰富了实验内容；第三步，教师改进了实验结果汇报方式，由 象，培养高职高专医学专业学生的基本科研能力是必须的。 原来人人交一份纸质实验报告(存在严重抄袭现象)，改为分 故参照本科院校学生科研能力培养方法，结合高职高专学生 组负责某一方面(纵向或横向比较)的结果汇报，并要求用课 自身特点，对高职高专医学专业学生科研能力培养进行了初 件PPT形式展示，教师对此进行打分，激发了学生的探索欲 步探索，并取得了一些成效，现总结如下： 望和好胜心。在这过程中，教师教会学生进行简单的数据统 一、拓展基础医学实验课程．初步建立科研思维 计，为了使实验数据结果具有统计学意义，学生就要搜集其 基础医学课程包括药理学、生理学、病理学等，这些基础 他组同学的相关数据，从而也增强了他们的团队意识。通过 课程所设立的实验课程内容多数为验证性实验，传统的教学 以上三步调整，在PPT结果汇报课上，气氛非常活跃，学生们 模式是教师先介绍相关的理论知识，再让学生们做实验，由 充分发挥了他们的主动性和创造力，查阅了许多书籍，课件 于实验原理是早已被证明的，学生可以在做实验之前根据原 的观赏性也很高。汇报时，说得头头是道，条理清晰，还能相 理推断出理想的实验结果，容易产生投机取巧的心理，从而 互指出优缺点，不分上下，这真是让教师惊叹不已，难分仲 无法体会到对未知事物探索的乐趣，最终造成对实验缺乏兴 伯。通过以上对药理学“镇痛药”实验课程进行拓展这一例 趣、敷衍了事的结果。针对以上情况，在课程和课时设置上 子可以看出，在现有的条件下，通过改进已有的基础医学实 的一些“先天性缺陷”无法短期内改变的条件下，教师首先明 验课程，能让学生们体会到探索的乐趣，初步认识一些基本 确验证性实验开设有其必要性，但可通过调整授课次序，拓 的科研方法，包括实验设计、结果统计、实验分组、实验讨论 展横向比较实验，而提高学生的学习兴趣。如药理实验课程 等，建立基本科研思维。 中有一堂“镇痛药的镇痛作用”，之前教师已经在理论课上介 二、尝试撰写小论文．进一步锻炼科研能力 绍过“镇痛药”相关知识，最初实验是选用一种方法(烫尾巴 学生科研能力的培养仅通过基础医学实验课程拓展训 法)，以生理盐水为参照，观