学生学习视角下的评课指标体系研究--基于AHP法.pdfVIP

创新教育 Innovation Education “学生学习”视角下的评课指标体系研究 ——基于 AHP 法 陈昂昂 兰州大学 摘要：评课指标体系，是规范评课的价值观念、统一评课行为、保证评课结果客观性的重要手段。从“学生学习”视角下对评课 指标体系的各层次和诸因素进行多视角多层面的分析，为评课工作提供科学量化的依据，同时也为教师有效改进课堂教学提供来自学 生的声音。 关键词：学生学习；评课；指标体系 反观传统的评课指标体系，大多从“教师教学”这一视角出 3.计算二级指标权重 发，评价教师教学目标的制定是否明确具体，教学过程的实施是 同理，计算得出二级指标权重。将一级和二级指标权重汇总 否科学调控，教学方法的采用是否灵活多样，教学效果的实现是 如下： 否完美有效。然而，一堂好课不仅仅意味着教师教得有多么好， 表 2 各级指标权重汇总 更要看学生学得怎么样。本文运用 AHP 法对“学生学习”视角 下的评课指标进行测评，以期对构建科学合理的评课指标体系有 所裨益。 一、AHP 方法简介 AHP 方法是由美国著名运筹学家 T.L.Saaty 提出的一种定性 与定量相结合的决策方法，首先确定研究问题所涉及的范围和层 次，建立一个多层次递阶结构，将每一层次的元素两两比较，确 定各元素的相对重要性，构造判断矩阵，对判断矩阵进行一致性 检验，以确保层次分析结果的合理性和科学性，最后进行层次总 排序，确定指标权重，做出评价决策。 二、基于 AHP 法的“学生学习”视角下的课堂评价模型 （一）建立层次结构模型 首先，将“学生学习”分为四个一级指标（U1、U2、U3、 U4）；其次，将每个一级指标下分成若干个二级指标，如下图所 从表 2 可看出，“学生学习”视角下评课指标的重要排序依 次为：思考时间 与他人交流互动 探究学习方式 精神层面得以升 示： ﹥ ﹥ ﹥ 华 善于思考、思维活跃 养成良好学习态度与习惯 合作学习方式 ﹥ ﹥ ﹥ 作业时间 自主学习方式 预习时间 主动积极参与学习=掌握基 ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 本知识与技能=明白学习过程与方法。这反映出未来评课将更多 关注以下方面：课堂真正属于学生，学生有充足的思考时间，通 过合作、探究的学习方式积极与他人展开交往，情感态度价值观 方面得以升华。 总结 图 1 “学生学习”视角下的评课指标结构图 AHP 方法因其较强的可操作性和便捷性