AutoCAD在三视图教学中的运用.pdfVIP

第24卷 第2期 江苏教育学院学报 (自然科学版) Vo1．24 No．2 2007年5月 JournalofJiangsuInstituteofEducation(NaturalSciences) May，2007 AutoCAD在三视图教学 中的运用 杨 立 立 (江苏省溧阳市职业教育中心 ，江苏溧阳 213300) 摘 要 AutoCAD作为计算机辅助绘图工具，可提高绘图质量和速度，减轻学生负担，并起到一定的辅助教学功能．因 此，将机械制图与AutoCAD进行结合教学，会取得较好的教学效果． 关键词 AutoCAD；“三等”关系；三视图教学 当学生学习了几何作图的基本方法，具备了一定的绘图能力后，就可以用它们来表达机械图样．当然在这之前还要学习投 影规律和三视图的概念，建立立体概念，培养空问思维能力．而机械图样中最基本的图样就是三视图，也是学习机械图样表达的 开端，怎样使学生有一个良好的开端，正是困惑机械制图这门课程多年的一个难题．因为对于传统的机械制图教学来说，画图是 ～ 件非常辛苦的学习任务，会使学生产生惧怕心理，进而产生厌学情绪，影响后继课程的学习．AutoCAD作为计算机辅助绘图工 具 ，可提高绘图质量和速度，减轻学生负担，并起到一定的辅助教学功能．因此，将机械制图与AutoCAD进行结合教学，是科技发 展的必然趋势．本文就AutoCAD在三视图教学中的运用进行探讨． 1 利用AutoCAD中定位点的方法，轻松实现 “三等’’关系 众所周知，在三视图的形成过程中，存在以下 “三等”关系：主、俯视图反映了物体的同样长度(等长)．主、左视图反映了物体 的同样高度 (等高)．俯、左视图反映了物体的同样宽度 (等宽)．上面所归纳的 “三等”关系，简单地说就是 “长对正，高平齐，宽相 等”．对于任何一个物体，不论是整体，还是局部 ，这个投影对应关系都不变．“三等”关系反映了三个视图之间的投影规律，是看 图、画图和检查图样的依据．因此 ，“三等”关系是贯穿于整个三视图教学的灵魂． 手工绘图时，可利用丁字尺、三角尺等绘图工具来实现 “三等”关系，学生在画图过程中，往往会因绘图工具使用不正确，如： 铅笔、圆规的使用不规范，导致图线质量很差，不能很好保证 “三等”关系，从而造成各种差错，使学习信心受到极大挫伤．而且 ， 传统的手工制图需要花费很多的学时，若教师将机械制图与AutoCAD进行结合教学，使用AutoCAD作为辅助绘图工具，既可减 轻学生画图负担，使学生有更多的时间去学习投影原理，分析投影关系，又能提高学生学习兴趣，做到轻松学习、快乐学习． 在AutoCAD进行辅助绘图时，利用AutoCAD中精确定位点的方法，高效、快捷地进行辅助绘图，保证 “三等”关系．主要有 以 下四类方法：(I)利用栅格、捕捉和正交功能辅助定位点 ，实现 “三等”关系；(2)利用AutoCAD的坐标系确定点，实现 “三等”关 系；(3)使用 目标捕捉功能精确定位点，实现 “三等”关系；(4)使用辅助点和辅助线方式辅助定位点，实现 “三等”关系．教师在利 用AutoCAD中定位点的方法，实现 “三等”关系时，应将上述方法灵活结合使用，才能更好发挥AutoCAD的辅助绘图功能，真正 提高绘图效率． 2 在结合教学中，应主辅分明，注意切入方法，抓好结合点，将 AutoCAD中定位点的方法教学溶 于三视图教学之中 在AutoCAD中实现 “三等”关系，可以使用多种不同方法来实现，而每一个命令和功能的实现，又可以有许多种执行方法，如 可以使用菜单方式、工具栏方式、命令行方式、快捷键方式、对话框方式等等，因而，涉及到许多的命令功能的学习和使用．可见， 在AutoCAD中实现 “三等”关系的方法很多，如何既使学生学好三视图，又能真正发挥AutoCAD的辅助绘图功能，提高教学效 率?在笔者教学实践中，通过对以下两组教学方式进行比较，得到如下结论：应遵循以机械制图中三视图教学为主，AutoCAD中 定位点的方法教学为辅的原则，才能让AutoCAD发挥辅助教学功能，真正做到计算机辅助绘图与设计．在讲述AutoCAD命令功 能时，不要片面追求详细全面，要简明扼要，注重以实用、会用为原则，注意循序渐进的教学过程，切忌贪图AutoCAD绘图技巧的