第三章 关于科学素养.pptVIP

第三章 关于科学素养 1　科学素养教育产生的背景 2　科学素养的构成和内涵 3　科学素养的培养 （1）知识经济时代与学习化社会的到来 知识经济是以知识为基础的经济，是科学技术密集型经济。它主要由知识创新体系、知识传播体系和知识应用体系组成，知识取代了农业社会的土地和工业社会的传统资本，在经济活动中发挥着主要作用。知识经济时代对人才的根本要求是具有创新精神和创新能力。 自主学习、合作学习、终生学习 （2）反思我们的科学教育 衡量科学教育成功的一个重要标准是： 我国：把有问题的学生教得没有问题 美国：把没问题的学生教得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那就算是非常成功的 国际社会早在20世纪80年代对科学教育就进行了反思。 面对挑战，受教育者必须： 领会科学的本质；关注科学、技术与社会的问题，形成科学的态度和价值取向，树立起社会的责任感；学会一定的科学思维方式与方法，为终身学习打下基础，为社会的可持续发展提供支撑…… 问题：学生需要具备怎样的“对科学技术的理解程度”，才能适应社会，求得自身的发展？ 美国乔恩治·米勒提出的公众科学素养的三个标准： 1)对科学技术术语和概念达到基本的了解； 2)对科学的研究过程和方法达到基本了解； 3)对科学的社会影响达到基本了解。 1990年，中国科协开始策划全国性的科学素养调查； 1991年，首先在上海进行了调查试点； 1992年，在