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高中数学课堂教学策略 长春市教育局教学研究室 祝承亮 李春花 东北师范大学附属中学 史 亮 吉林省实验中学 于海洋等 改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得了举世瞩目的巨大成就，但与先进国家相比，我们的课程设置、教育理念、课堂教学等方面还存在诸多弊病。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用。尤其是我国加入WTO之后，对基础教育提出了前所未 有的挑战。我国的教育要与国际接轨，暴露出许多不能完全适应时代发展的问题。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民《关于教育问题的谈话》的精神，教育部制定出《国家基础教育课程改革纲要》，这个纲要对调整和改革基础教育课程结构、内容，构建符合素质教育的课程体系，以及改革教学过程，提 出了具体的建议，这是我国基础教育课程改革和教学改革的纲领性文件，它必将指导我国基础教育领域进行一次深刻的变革。课堂教学是实施素质教育的主要途径，是贯彻“课改纲要”，落实全教会精神的主渠道。我市数学教师要面对机遇，迎接挑战，更新教育思想，转变教育观念，结合自身和学校的实际情况，对高中数学课堂教学进行认真反思，正确把握新的课改内容，采用现代教学方法和教学手段，积极进行课堂教学改革，使我市的高中数学课堂教学发生质的变化。 一、新的《高中数学课程标准》的简要内容和基本理念 根据教育部制定的《国家基础教育课程改革纲要》，国家高中数学课程标准制定组拟定了《高中数学课程标准》的框架设想。这个《标准》根据时代的要求，对高中数学课程进行了新的设计，在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前高中数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、归”的状况，并且依据“课改”精神，在素质教育、创新教育方面有重大突破，尤其是对高中数学课堂教学有着重要的指导作用。 《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的A、B、C三种选修课程(模块)，目的是为学生提供多种选择，以便不同的学生可以选读不同的数学课程。 《标准》的数学内容与过去相比有较大变化，课题着重于数学的真正理解，特别是增设了“数学建模”、“探究性课题”、 “数学文化”3个板块；课题反映信息时代对数学教育的推动；算法进入中学，矩阵正式列人中学课程；以向量为主处理立体几何教学，集合是作为语言使用；数列 看做是函数的特例；重新认识不等式；函数是高中数学的核心内容；微积分教学的关键是定位准确；数据处理应强调统计思想的内核，避免把数撮处理变成“算术”计算；中学的概率统计教学应使学生真正感受到确定性和随机性数学思维方法的本质区别；高中阶段学习方程会遇到简单的无理方程、三角方程、指数方程，但不展开。特别需要指出的是，数学A楼块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。同时《标准》注重改善： 学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展。 根据高中数学课程目标，通过国际比较，剖析我国数学教育发展的历史与现状，从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展等各个方面综名思考，形成了制订《标准》的基本理念，这些基本理念主要是： 1．高中数学课程应当具有基础性 我国数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，在高中数学课程设置和教学过程中应发扬这种传统。但是随着时代的发展，特别是在现代信息技术对社会各领域产生广泛而深入的影响的背景下，课程与教学应以“与时俱进”的眼光重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，应当在原有基础上进一步发展，形成符合时代要求的新的 “数学基础”。 2.高中数学课程应当具有多样性与选择性 与义务教育阶段不同，《标准》应当具有多样性以供不同的学生进行选择，使得不同的学生在数学上可以得到不同的发展。《标准》应当为学生提供多层次、多种类的选择，由此促进学生的个性发展和对规划未来人生的思考。《标准》为学生提供了选择和发展的空间，学生可以在适当的指导下进行自主选择，初步选择以后还可以进行适当的转换、调整，具有一定的灵活性。同时，学校和教师在教学过程中，也可以根据自身的条件进行选择，为学生提供选择的内容和发展的空间。 3.有利于学生形成积极主动的学习方式 学生的学习活动不应仅仅是对概念、技能和结论的记忆和模仿，参与实践、自主探索、合作交流、阅读自学等等都是学生学习数学的重要方式。《标准》增设“数学建模”、 “数学探究”、“数学阅读”、“数学活动”等专题课程，为学生形成正确的、积极主动的、多样的学习方式创造了有利的条件，旨在激发学生的数学学习兴趣，促进学生参与实践、自主探索、合作交流、阅读自学，帮助学生形成独立思考的习惯。 4.正确处理“打好基础”与“力求创新”的关系