关于中年级语文教学几个问题.pptVIP

关于中年级语文教学的几个问题 要研究的几个问题 1、钻研教材的问题 2、设计提问的问题 3、教学方法的问题 一、把握读教材的基本规律，比较深入的解读教材 1、整体读，抓主题、中心和整体感受。（一篇短文见到后，要问自己作者为什么写它，他要告诉我们什么？这就是主题和中心） 1)从题目入手，抓住题眼；《这条小鱼在乎》（这条小鱼在乎什么？作者为什么写这条小鱼在乎？） 2）带着问题读书，揣摸思想内容，推测作者意图。 2、逐段读，抓主要内容，抓重点。 1）在段与段的比较中，在段与中心的联系中，抓住重点。（强调的是段与段的比较，段与中心的联系） 2）在句与句的联系与比较中，抓住重点句子。 3）在句子里抓住重点词语。 中心→段→句子→词语 3、围绕重点品析读，抓住联系。 （一般来说，重点有一个明显特征：虽间隔，但不离段） 1）词语之间的直接联系 （《鸟的天堂》写大树时一是写了树的大，二是写了树的茂盛。具体树怎么大？怎么茂盛？下面再写，这就是词语间的直接联系） 2）从词语与中心的联系中抓词语之间的间接联系。 （如：写人的文章一定不要孤立地就人讲人，一定要与当地当时的情况联系起来，这就是间接联系，没有间接联系就没有人物形象） 4、抓住中心读，理清层次 1）横向并列的层次 例：《美丽的小兴安岭》 2）纵向深入的层次 例：《林则徐虎门销烟》 （林则徐为什么销烟→怎么销烟→销烟的结果如何 一般来说按事情的发展顺序来写的文章都是纵向深入的层次，一点比一点深） 二、根据教材特点和学生的实际精心设计问题 1、设计问题的原则 少而精的原则 综合性原则（一个问题可以涉猎到很多方面） 发展性原则（问题设计出来后，孩子的语文素养要能够得到提高） 2、设计问题的方法 抓住题目设计问题 《只拣儿童多处行》 （儿童多处是什么地方？那里到底有多少儿童？ 冰心为什么只拣儿童多处行？不拣儿童少的地方走？ 冰心是怎么在儿童多处行走的呢？） 抓住中心句设计问题 《颐和园》中“真是个美丽的大公园”，怎么美？下面具体写。 抓住重点词语设计问题 《草船借箭》中的“神机妙算”什么意思？文中哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？ 3、设计问题的侧重点 在重点处设计 抓联系设计 抓层次设计 4、需要注意的问题 1）根据教材的特点来设计 《小英雄于连》 2）要把设计问题与设计提示结合起来 《草船借箭》 3）要把问题用足，用充分。 4）重视学生生成的问题。 三、精心设计教学方法 1、设计好每个教学环节的基本程序 问题——指导——朗读 （关键是要把这几个环节结合紧） 2、 引导学生充分经历 语言——思想内容——语言 情感体验 把理解语言与学习语言统一起来 3、 提出明确的要求，严格要求，加强指导。 主要内容的要求 想象的要求理解感悟的要求 朗读的要求（读的好、很好这样的话不要乱用，因为朗读有很高的标准） 表演的要求 4、注意的几个问题 1） 处理好预设问题与生成问题的关系 （预设的问题要少一点，生成的空间再大一些） 2）加强教学过程的监控能力 3）明确每个教学环节的起点和终点，一步一个脚印的教学。 中年级语文教学的特点： 1、要重视概括主要内容能力的培养。 2、要以抓重点词语、抓句子之间的联系为基本训练。 3、语言联系的范围一般都在自然段内或者几个自然段之间。 4、一般的阅读教学不涉及篇章结构的内容，到高年级再学。 * *