新课程背景下课堂教学评价与研究.pptVIP

新课程背景下课堂教学评价研究 负 责 人：马明义 工作单位：平凉一中 时 间：2010.10 研究的意义 随着新课程实验的推进，我校在教学实践中涌现出了一批积极实践，勇于探索，转变观念，改变教学模式，重视学生积极主动学习，视学生为学习主人的好典型，这些经验和共识，经理论概括，形成了新的教学模式和课堂评价模式。 长期以来，应试教育中的那种教学方式单一、学生学习被动，个性受到压抑等问题还没有从根本上得到改观，我们不得不研究教育课堂教学改革，而课堂教学改革的关键在于课堂教学评价模式的重新构建，因此只有建立全新的课堂评价体系，才能真正实现教学理念和教学方式的转变。 鉴于此，我们重审课堂教学，把课堂教学评价作为基础，探索和构建新的发展性课堂教学评价体系，促进教师不断反思，真正实现师生教与学方式的转变。 实施过程 第一阶段：2009年9月——2010年1月，学习理论，调查分析，查找问题，明确研究方向。 第二阶段：2010 年2月——2011年2月，针对课堂教学评价中存在的问题，设定新的课堂教学评价体系，通过实践使其完善。 第三阶段：2011年3月至2011年9，汇总资料，分析归纳，形成并完善了新的评价体系。 主要成果 一、形成了平凉一中课堂教学师生双向评价标准和体系。 1.《平凉一中课堂教学自评和他评通用表》 2.《平凉一中学生课堂表现评价表教师对学生评价表》 二 、构建了平凉一中课堂教学基本模式和各学科课堂教学评价标准。 学校初步构建了“三维四主五环节”的课堂教学模式。 “三维”就是要合理科学的设定和落实三维课堂教学目标。 “四主”即“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线，”的课堂教学理念。 “五环节”就是课堂操作落实“导、探、讲、练、结”，导五个环节”。简称“345”课堂教学模式。 三、研究实践给教学带来的巨大变化及成果 教师方面： 1、课题研究促进了教师的专业发展，提升了教师的教学理论水平和科研能力。 2、通过课题组的各种活动，提高了教师的课题研究能力。 3、课题研究为学校的长远发展注入了新的活力。 4、建立了促进教师不断提高的评价体系。 学生方面 通过研究“新课程背景下课堂教学评价”，建立了适合新课改理念和我校实际的学生评价体系，促进学生全面发展。 帮助学生初步养成自主学习的能力。 培养了学生的合作精神。 发展了学生的探究能力。 课题研究中存在的问题及思考 虽然我们课题研究取得了阶段性成果，但研究的深度还不够，我们还需继续探索和实践，补充和完善，使课堂教学评价体系真正发挥应有的作用，促进学校教育教学工作再上新台阶。今后，着重围绕以下问题继续展开研究。 课堂教学评价，如何更好地体现质评与量评的结合，给予老师一个更客观的评价意见与评价等级，怎样更好的为教学管理和教师发展服务需进一步研究实践。 教学评价怎样为课堂教学的建模服务需不断发展完善。 教师如何对学生的课堂表现进行量化评价，需要不断研究。 谢谢大家！ * *