和国培握手交流已一月有余,在这个广阔的舞台上,我们.docVIP

和“国培”握手交流已一月有余，在这个广阔的舞台上，我们班的103位学员老师们携手共进，各有所学所获。借“班级简报” 这个平台，我将部分老师的“教学故事”、“研修日志”选摘如下。期盼大家聆听我们老师的心声，共享我们老师的智慧。 做有幸福感的教师 发布者：赵洁 发布时间： 2011-10-21 10:39:02 每天从家到学校，要面对一堆嘈嘈不停的学生，忙着处理一件又一件的事情；好不容易回到家，又是调皮捣蛋的孩子和永远做不完的家务……这怎么能让人有做教师的“幸福感”呢 无独有偶，我曾经在一篇杂志上，看到一位教师的生活札记，长长的一份时间清单，密密麻麻地列出了一位中学教师一天的生活：从早晨走出家门开始，一直到晚上带着疲惫的身心走进家门，时间是早7：15到晚7点。在这近12个小时中，我看到了一位教师找个别学生谈话、召集全体学生讲话，备课、上课、批改作业，参加年级教研活动、到区里开会、和家长见面等等，一系列事务后面那奔波不停的身影。那一刹那，我的心揪得很紧。这就是我们教师一日生活的缩影。而且，似乎越认真负责的教师，其生活和工作的状态越逼真于这份札记的描述，也越容易发出如前那位提问教师的感慨！从这不堪重负的疲惫中，我读出了教师们职业倦怠的征兆。更需重视的是，在现实中，出现职业倦怠的教师已不再是少数，而且呈现日趋上升的趋势。? ?近两年来，人们提出一个非常有意思的话题：寻找职业幸福感。即，试图通过帮助教师获得“做教师的幸福感”，来提高教师职业发展的动力。幸福感，通常是对生活状态和生命质量的描述。而职业幸福感，顾名思义，就意味着要将职业与生活，尤其是职业与生命质量之间建立某种关联。 那么，怎样做一个幸福感的教师呢？ 一、健康工作，奠幸福之基 何为幸福教师？幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心智的健康。要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励……拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。 二、快乐工作，启幸福之门 教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。快乐是幸福生活的开始和目的，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目的乃是得到快乐。假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌。快乐需要预设。每天走进教室之前，问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。快乐源于生成。我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。 四、执着工作，拥幸福之心在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情，饱怀理想憧憬的敏感的年轻的心，慢慢地变得迟钝、麻木、冷漠、冰冻，教育激情日渐丧失，教育倦怠像八爪鱼一样，把我们的心灵紧紧裹缠，无法呼吸。是放逐自己，成为“拉磨的驴”，还是在岁月的执着打磨中，捧出一颗光滑、美丽的鹅卵石？ 执着，源于内心深处的梦想与浓浓的爱。执着，方能让幸福之炬，灿烂地烛照教育；执着，方能让幸福之钥，开启教育的觉悟之门。 刘娟感言：“幸福”是一种感受，一种心态。教师职业本身就体现着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的价值观，我们教师要善于调适自己的心态，让自己在教育教学工作中“累并快乐着”。 “国培伴我成长” 发布者：马寒梅 发布时间： 2011-10-18 11:13:24 在远程培训的这些日子里，一有时间我就会观看专家与老师讲座的视频。这些讲座无不为我们每位教师着想：古代散文解读及教学策略；文言文教学设计；初中语文写作初中语言教学策略等等。众多的模块都是为我们日常教学中最易产生困惑的地方而设计的，这些疑惑在平时的教学中我们也曾交流，也曾有过点滴解惑，但都未形成系统的策略及取得行之有效的办法。因而，在教学中我们努力着、探索着、总结着、可还是迷惑着，通过此次培训，我不能说收获颇丰，但对我的教学却很有帮助。 讲座中的教学课例是生动的，也是贴近我们课堂教学的；专家分析精辟独到的；在学习的过程我逐步明晰了教学中应该注意什么，改进什么，尤其是文言文教学，不再是单单落实基础，那更是美文欣赏，在教学中让学生感受到的应该是美，而非简单的字词解释和背诵；作文教学