小学低年级语文阅读教学有效性研究--基于教师解读教材角度教学案例分析.pdfVIP

小学低年级语文阅读教学有效性研究 ——基于教师解读教材角度教学案例分析 １ １ ２ １ 郝秋红　 彭红超 　 刘乾垒　 栗　 欢 （１． 华中师范大学教育信息技术学院， 湖北 武汉 ４３００７９ ； ２． 山东省淄博市和平学校， 山东 淄博 ２５５３００ ） 　 　 摘　 要： 针对普遍存在的小学语文阅读教学低效的现实问题， 选取两个典型教学案例， 采用案例分析法从教师解读教材的 问题角度分析， 总结出提升小学低年级语文阅读教学有效性的三点建议， 以便带动小学低年级语文阅读教学观念的更新， 为改 善语文教学质量提供指导和帮助。 关键词： 小学语文； 阅读教学； 有效性； 案例分析 　 　 《小学语文课程标准》 的核心理 （课文一、 二段） ］ 卡片的学生认读） ② 找朋友 （字词连 念是要全面提高学生的语文素养， 而阅 师： 同学们， 故事讲到这儿， 你觉 线） 读能力是语文素养不可或缺的组成部 得小马怎么样呢？ 为什么？ （学生踊跃 授课片段： ［学生质疑， 合作解答］ 分， 因此， 研究小学低年级语文阅读教 回答） 师： 曹操收到了什么礼物？ 学有效性已成为当前深化课程改革的迫 授课片段： ［老师直入教材， 对中 生： 一头大象。 切需要。 该问题符合案例分析三个条 心进行提问］ 师： 课文是怎样描述这头象的？ 如 件， 因此可选取小学二年级典型教学案 ① 自由朗读回答问题： 小马第几次 果你们见到这样一头大象， 你想问关于 例２ 篇， 采用案例分析法从教师解读教 来到河边才过了河？ ②它是听了妈妈说 它的什么呢？ 材的问题角度分析， 进而总结出提升小 的哪句话才下决心过河？ 用 “ ” （生： 它有多重……） 学低年级语文阅读教学有效性的三点建 画出来， 并说说这句话的意思。 ③熟读 师： 关于大象的重量， 课文介绍了 议， 以便带动小学低年级语文阅读教学 课文后， 找出中心句。 几种称象的办法？ 你认为哪种好？ （各 观念的更新， 为改善语文教学质量提供 ［引导学生， 逐步剖析语段］ 抒己见， 小组讨论， 集体交流， 直到解 指导和帮助。 ① “ 别人” 的看法正确吗， 为什 决 “有多重” 的问题） 么？ ②换位思考， 如果你是小马， 你会 升华片段： ［总结升华］ 　 　 一、 案例选择与数据收集 怎么做？ ③小马又是怎么做的？ 师： 你们觉得曹冲是一个怎样的孩 　 　 依据 《课堂教学案例的研究方法》 升华片段： ［品味难点， 阅读提升］ 子？ 曹冲想的办法超过了那些官员， 那 中的案例选择标准， 结合 《如何开展案 师： 咱们来玩个情景表演游戏， 时， 他才几岁？ 例研究》 中的案例选取原则， 从小学二 ＸＸ 你来演小马， 注意小马的表情哦！ 生： …… 年级中选取２ 个典型教学案例。 案例来 师： 你从老马的话中想到了什么？ 师： 你喜欢曹冲吗？ 用一句话来夸 源为： 人民教育出版社网站中一线教师 ［续编故事拓展思维］ 一夸他。 发表的２ 个教学案例： 《 小马过河》 教师讲故事的开头： 过了几天， 又 ［拓展延伸］ 《 曹冲称象》 。 下起了雨……请同学们想一想这次小马 在当