增强数学课堂实效性的教学策略.pdfVIP

数学教学通讯(中等教育) 教学研究教学技巧 增强数学课堂实效性的教学策略 赵绪昌 四川宣汉县中小学教学研究室 636150 黔 充 乍^“ 有：-1 ． ～j摹～ 用让¨ 汁握口赶 ”时经誉扪徽抓5¨ 和力是 ^“羼，1 撕～一若榭 、耳∈偿r ，珂-莩5一 篇一 蝴捌姚 情炙创 鲨隧羁雾霞 ，．数高教 分已学效孝 删鼢姚馘秘 主蛰的¨教 作瓣溥盖三蝾 用寻基U略 坼弛艇鲥嘲．。寸i， 撕哳 讯 样碌黻矗法 的性划气 让，的雕挝霖 一～蜥一一 一一一一一 课程改革以来．我们的课堂无论是 教师：(等学生坐好后又说)上课! 已被广泛使用．谁能再举个例子? 在课程理念、课程目标和课程内容．还{ 学生：(议论纷纷地站起来看着老 学生6：(学生很活跃)图书馆里所有 是教学方式和学习方式都发生了深刻 师) 的书．(学生纷纷赞许) 的变化．怎样充分发挥教师的主导作用． 教师：高个子坐下． 学生7：(调皮地喊)我们班的漂亮女 让作为主体的学生用最少的付出．获得 学生：(坐下了几个，还有几个坐下 生． 最大收获并拥有积极的情感体验．让小 了，想想又站起来，不知该坐还是该站． 学生：(哈哈大笑，都在喊)不是集 课堂成为学生获得更多知识的大舞台． 看到他们的样子，其余学生纷纷笑了起 合． 让学生掌握知识的同时数学思维能力 来．) 教师：(也笑)为什么不是? 得到发展．缔造实效性课堂．这是许多 教师：(问那几个不知该坐该站的 学生8：因为“漂亮女生”没有判定 同行都在苦苦思考和探索的问题．下面 学生)为什么坐下后又站起来? 标准，它的对象不确定．(学生纷纷点头) 就“增强数学课堂实效性的教学策略” 学生1：老师没给出多高算高个子． 教师：那谁能给集合一个准确的定 举例说明． 学生2：我不确定自己算不算高个子． 义呢々 教师：为什么前面你就坐下了呢? 学生9：具有共同的特征的数、式、 凸增强数学课堂实效性的教 学生1：因为我是高一(X)班的学生， 点、形、物等放在一起构成集合． 学基点是学习材料本质抓准 我也是男生． 教师：还能精炼一些吗? 数学学习是以