巧设情境优化英语学困生词汇教学--《9 A Unit5 Films Vocabulary》教学案例分析.pdfVIP

○ 外语教学与研究 2014年 第56期 周刊 巧 设 情 境 优 化 英 语 学 困 生 词 汇 教 学 ——— 《9 A Unit5 Films Vocabulary》教 学案例分析 王 娟 （常州市 实验初 中天宁分校 ，江苏 常州 213000 ） 一 、教 学背景 ： feel quite happy.What type of film do you think it is? T You 对于我校的很多学生来说 ， 学习英语词汇是一件痛苦的 从 导入 到呈现各种电影 ， 学生一 直置身由 各种电影 构 成 事情 ，因为95% 的学生是外来工子弟 。 这些来自简易学校的学 的情境中 ，他们的 心 情愉快 ，课堂 气 氛活 泼 轻松 ，所有 人 的注 生 中 ， 有相当一部分学生小学毕业时英语成绩达不到毕业水 意力都被 电影片段牢牢地抓住 。 学生一边欣赏 电影 ，一边根据 平要求 ， 成为英语学困生 。 教育家布鲁纳说 ：“学习的最好刺 已有的 知识经验 和我进行互 动 。 激 ，乃是对所学材料的兴趣 。 ”夸美纽斯认为 ，兴趣是创造欢乐 3.Practice 和光明的教学环境的重要途径之一 。 如果利用好学生感兴趣 此 环节教学 目标是 检查 学生 掌握各种电影类型英 文 名称 的 、贴近学生生活的教学资源 ，就可以优化英语学困生词汇教 的熟练程度 ，检查 学生能 否区 分不 同类型的电影 ，并 扩展 描述 学 ，强化词汇教学效果 。 电影的词汇 。 本 课 时 是 9A Unit5 “Films” 的 Vocabulary 词 汇 教 学 ，主 要 （我告诉 学生 首先要播放的是一些声音 ，他们 立即全神贯 内容是学习电影类型名称。 教学内容少 ，可以挖掘影视教学资 注 。 ） 源 ，通过电影情境 ，调动英语学困生的积极性 ，尽量使包括英 （ ） 播 放 打斗 的声音 ， 提问 ： are they doing now? 1 Q1 What 语学困生在内 的所有学生都能在本节课有所收获 ， 并带动他 ： ： Q2 What type of film is it?Q3 What do you think of action films? 们以后的英语学习 。 因此 ，课前我收集了大量的影视资料 ，课 导 入 描 述 性 词 汇 如 ： ， ， s events ， exciting fights dangerou vio鄄 堂上充分利用声音 、电影片段和电影海报 ，给学生创设电影情 lent