情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究--江苏牛津英语教学案例分析.pdfVIP

创新课堂 情境教学法在初中英语课堂教学中的应用研究 ——江苏牛津英语教学案例分析 杨 铭 （江苏省常州市武进区东青实验学校 江苏 常州 213114） 【摘要】初中是学生学习英语的重要阶段，为了培养学生应用英语的能力，教师应该积极开展情境教学活动，为学生创设应用英 语的情境、营造良好的学习氛围。本文从自身教学经验出发，分析在教授初中英语课程时，运用情景教法的作用，并提出一些进行情 景教学实践的方法，仅供广大教育同行参考借鉴。 【关键词】初中英语 ；情境教学；学习兴趣 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）18-0173-01 前言 将班上学生分成4 个组，给每个组安排不同的情境。一组学生的 随着我国教学改革进一步深化，人们对初中英语课堂教学的 对话场合是超市，一组是菜市、一组是网络购物、一组是学校的 要求不断提高。传统的英语课堂教学方法已逐渐无法满足当代学 义卖场，让四组学生自己安排对话内容，自己划分角色进行英语 [1] 生的学习需求。因此，作为一名初中英语教师必须积极探索崭新 对话 。 的课堂教学方式。笔者在多年教学实践中发现，采用创设情境的 2.2 联系具体生活事实开展情境活动 方式进行英语课堂教学可以有效提升教学效果，本文笔者，联系 语言来源于生活，因此语言学习应该回归到生活中去。在为 自身开展情境教学的经验，分析这种教学方法的优势，并提出一 学生创设英语对话情境时，教师可以结合最近发生在学生身边的 些在英语课堂进行情境教学的方法。 事进行情境构建。例如，教师在讲到七年级上册Unit5 《Let ’s 1.在英语课堂为学生创设英语实践情境的作用 celebrate》时，英语教师可以与班主任商量，抽出一节活动课的 1.1 有利于调动学生的学习兴趣 时间，让最近过生日的同学带上生日蛋糕到学校来庆祝生日，让 英语属于应用类学科，在进行英语课堂教学时，教师应着重 全班同学一起为过生日的同学举行party[2] 。在party 上，让学生 培养学生应用英语的能力。在传统的初中英语教学中，教师为了 互相称呼对方的英文名，尽量用学过的英语来交谈，并且一起合 培养学生听、说、读、写四项基本功，每天都会让学生记背大量 唱 《Happy Birthday to you 》，让学生在真实的情境中边玩边学， 的英语单词，然后背课文、做练习、听磁带。英语学习本身十分 不知不觉地学会说英语。此外，在讲到七年级下册Unit 4 《Finding 辛苦而枯燥，加上一成不变的教学方式，很容易令学生对英语学 the way 》，本人创设了外出碰到游客问路的情景，学生分别扮演 习产生抵触情绪。而采用情境教学法，学生可以在教师创设的具 路人甲乙和游客，询问从酒店到景点的路线，同时画出路线图。 体情境中应用自己学过的知识进行英文对话，以来可以帮助学生 学生因为对本地景点较为熟悉，所以很好地完成了绘制路线的任 发散思维，巩固学过的知识，而来可以活跃课堂氛围，提高学生 务，表述也比较流利。 学习英语的兴趣。 2.3 通过游戏和比赛开展情境教学 1.2 培养学生的英语口语能力 在英语课堂上，一些初中生因害怕丢脸、害怕被同学嘲笑不 语言是文化沟通的桥梁。英语教育的目的不是为了让学生在 愿意参加到情境对话活动中。因此，教师在开展情境教学时，应 考试中获取高分，而是为了让学生可以真正掌握这项