普通本科院校大学翻译教学案例分析——以集美大学诚毅学院为例.pdfVIP

第31卷第6期 吉 林 化 工 学 院 学 报 V01．31No．6 OF INSTITUTEOFCHEMICALTECHNOLOGY Jun． 2014 2014年6月 JOURNALJILIN 文章编号：1007-2853(2014)064)0534)6 普通本科院校大学翻译教学案例分析 ——以集美大学诚毅学院为例 李明栋 (集美大学诚毅学院，福建厦门361021) 摘要：翻译学习是大学英语教学重要一环，但大学翻译教学在中国一直未受到应有的重视。大学英语 四、六级考试翻译新题型对传统的大学英语教学理念提出了新的要求和挑战。从集美大学诚毅学院的 一次大学英语四级考试模拟测试可以看出，众多翻译错误可以归结为写作问题，学生的汉译英水平在很 大程度上取决于其英语写作能力，必须重视英汉两种语言文化的共性与异性，即“翻译写作学”核心思 想，这就为提高普通高校大学翻译教学指明了方向。 关键词：大学翻译教学；四、六级考试；语性；翻译写作学 中图分类号：H059 文献标志码：A 一、翻译题型在大学英语四、六级考 CET 试中的地位 4／6也做出了相应的调整，其中听力部分占 大学英语翻译教学在当前的英语翻译教学研 仅占到5％，采用的形式“通常是一般的短语翻 究中处于边缘化地位¨]，甚至在大学英语教学研 译，不涉及完整意义上的句子上的翻译。因此，虽 究中更有边缘化的趋势。为了澄清概念，笔者在 名为翻译，实为不全句子，通常需要填入翻译部分 此借鉴罗选民的观点[2]，把针对大学外语专业或 者翻译专业的翻译教学称之为专业翻译教学，而 结构句型和词组的运用。”_4o。 把针对大学非外语专业的人文社科或理工科专业 自2013年12月份起，CET 的翻译教学称之为大学翻译教学，后者正是本文 型进行了进一步改革，原来的汉译英句子翻译改 所研究和探讨的对象。 为段落翻译，从词句层面上升至语篇层面，分值也 教育部《大学英语课程教学要求》[3]对大学 生英语水平提出了三个层次的要求，其中对翻译 史、文化、经济、社会发展等。而在国内研究生入 的要求更是进行了具体的量化。在国内研究生入 学考试中英译汉翻译则一直是必考的题型。这就 学考试中英汉翻译是必备的题型。但令人遗憾的 与原来的大学英语教学和CET 是，翻译题型在国家四、六级考试(以下简称“CET求教师和学生从思想上和实践上重视翻译，并不 4／6”)中一直未受到应有的重视，明显脱节。在 断探索提高汉英双语翻译能力的有效途径。 1996年以前，CET4／6中完全没有翻译题型的存 二、英语教学中听说读写译相互关系 在[4I。“从1996年起增加了翻译题型，要求考生 在阅读理解部分的英文原文中把指定的几句话译 辨析 4／6的 成汉语”。[5]但是翻译始终没有作为CET 固定题型，只是时有时无。此后，学者黄忠廉_6J、 中国传统的外语教学理念是听说读写译，翻 陈恪清Ⅲ)等呼吁将翻译作为大学英语教学水平 译位居末位。从重要性上来看，语言的本质是用 收稿日期：20144)3—07 基金项目：国家社会科学基金“翻译写作学的学科建构与拓展研究”部分成果(13BYY043) 万方数据 面的研究。