《鳄鱼的争斗》引发的思考.pdfVIP

维普资讯 快，课上完 了，大家对这堂课议论 语无法说明的意思用很直观的方法 纷纷 ： 显现 ，学生一 目了然。又如课堂 中 首先 ，我们应该承认 ，这堂语 老师组织了三次讨论，每次讨论的 文课有它很精彩的地方 ，如这位老 时间长短不同，那么课堂组织学生 师很注重词语的理解。这篇课文用 讨论的形式和时间该如何把握? 词准确生动，在教学中张老师以抓 但大家最有争议的是课的最后 住重点词语作为学习阅读的主要方 一 个环节，教师让学生 自己展开想 法。抓住重点词语，理解的方法各 象，猜测鳄鱼是怎么警告入侵的同 不相同，通过联系上下文理解 “兴 类的，每个学生都咬牙切齿 ，有的 风作浪”；运用查字典的办法，抓 学生说 ： 要“把你碎尸万断!，．有的 关键宇理解 “俗 ”，理解 ”约定俗 学 生说 ： “我要 把你免费送上西 成”；通过 自述合并法理解 “技不 天 学生几乎将平时能想到的威