初高中数学知识衔接中的问题分析和对策探索.pdfVIP

维普资讯 · 4 · 中学教研 (数学) 2007年第9期 初高中数学知识衔接中的问题分析和对策探索 ●苗孟义 (浙江慈溪市三山高级中学 315300) 由于各地义务教育的教材与课程改革实验的进度不一致，高中数学课程改革存在着衔接上的问题．早在 20世纪80年代 ，人教版教材在改版过程中就存在着初、高中知识衔接上的问题．现在，这个问题越来越突出， 直接影响正常的课堂教学．笔者现结合人教A版教材，对在调查、实施过程中出现的问题和应对策略作一探讨． 1 从困惑中发现衔接的重要性 开展过新课程标准实验教学的教师都有一个这样的感觉：这届学生比任何历届学生都要显得 “笨”，都要 来得 “随意”，都要来得 “会说”．课堂气氛很活跃，运算动不动就按计算器，心算 、口算、笔算的能力相当差(见 表 1所示)． 表 1 新课标下的学生与历届学生在教师心目中的几点对 比 对比 新课标下的学生(简称本届) ‘ 历届学生 课堂 个人参与表现能力强 ，敢于相互交流、发表 相互交流、讨论的能力不如本届学生，在教师启 气氛 不同的观点，课堂气氛相当活跃 发下会发表看法，课堂气氛要看教师的调节水平 运算 心算、口算 、笔算能力弱，对计算器有依赖， 心算、口算、笔算能力强，计算器操作不是很熟 能力 操作相当熟练，一些常用值没有记 练，对一些常用值有记忆的习惯 动手 动手能力强，掌握三视图，熟悉图形与变换 能力 (轴对称、平移、中心对称 、旋转) 远远不如本届学生 心理 本届学生有强烈的表现欲望，但容易受挫折 ，对计算器的依赖使学生失去对心算、口算、笔算的 素质 信心，始终有一种 “不用计算器验证，一t2,里不踏实”的感觉，影响学习的情绪 目前，“九年制义务教育”新课改教材的教学内容作了较大程度的压缩和删减，教材叙述方法比较简单 ， 语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，学生比较容易掌握 (见表2)． 表2 《课标》的初中教材与高中教师原有认知的传统教材比较 优势 《课标》下初中教材的特点和优势 改革 体现了《课标》的改革理念，继承传统教材重视基础的优点，基础知识、基本技能、基本思想方法 继承 都落到实处，重视学生的基本活动体验的积累 内容 教材的内容生活化、情景化 ，丰富多彩，富有趣味性，不失数学逻辑结构的严谨性和科学性 ，结构 结构 合理、科学、高效，符合学生的认知规律，教师易教，学生易学，在几何内容的编排上有特色 发展 有效地吸纳了国际上成功的经验 ，充分运用数轴的作用，设置 “合作学习”、“探究活动”、“设计 闪光 题”等栏 目，可以充分挖掘学生的潜力，和高中新课程教学在模式上可以接轨 虽然 “九年制义务教育”课程标准倡导 “不同的学生在学习上得到不同的发展”，但是家长的愿望，升学的 压力，学校之间、班级之间的竞争，驱使初中数学教学普遍执行的是课程标准的基本要求，即 “课程标准中明 确规定的要求”，有的甚至在执行中考必考的要求．我们看到了初中新课程带来的普及性教育成果，也看到了 中考 “指挥棒”选拔出来的数学成绩，校校之间、班班之间的平均分差距也不大(见表3)，初中数学教学淡化 了为学生的升学而应做的准备．初中教学中的 “讨论式”教学法、“自学式”教学法等多种体现学生 自主学习、 维普资讯 2007年第9期 中学教研 (数学) ·5 · 自我探索的方法的开展，导致了课堂教学密度小，规范性差 表3 近3届学生中考数学成绩与高一第l学期期末数学成绩分析相对距离 人学市 全市高中入学平均分 入学相 期末市 全市高中期末平均分 统考相 届数 平均分 最高 最低