创设教学情境营造探究氛围.pdfVIP

维普资讯 第 25卷总第296期 理 教 学 探 讨 Vo1．25 No．296 2007年第 7期 (下半月) of Physics Teaching (S) 7．2007 ．25． T N 创设教学情境 营造探究氛围 姚朗建 增城 石滩镇港侨中学，广东省 增城市 511330 在全 13制义务教育 《物理课程标准 (实验 兴趣的问题进行探究活动 ，探究的问题应着眼于 稿)》中，特别将科学探究纳入课程标准，旨在加 课堂 。探究课是学生通过观察发现问题 、提出问 强对学生科学素质的培养，将学习重心从过分强 题或猜想 、通过 自己的思维 、动手实验等 ，体验探 调知识的传承和积累向知识的探究过程转化 ，从 究过程的曲折和乐趣 ，发展科学探究 的能力 ，增 学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培 强对科学探究 的理解，目前学生对这种学 习方式 养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和 普遍不适应 ，所以教师有必要对一些探究的物理 敢于创新的探索精神 。科学探究既是学生学习目 问题 ，提供必要的问题背景、创设合理的、具体 的 标又是重要的教学方式。 物理情境，展示 出明显的物理现象 ，让学生想有 如何在 目前 的教学过程 中落实 《课标》精 所想、思有所思 、说有所说 、做有所做 ，在观察和 神 ，上好科学探究课呢?笔者认为关键是要创设 体验后有所发现、有所联想 ，萌发出科学问题 。 教学情境 ，营造探究氛围。下面结合 自己的教学 例如，在探究 “光反射时的规律”这部分 内 实践，就如何 “创设教学情境，营造探究氛围”，谈 容时，老师提 出：“光在反射时遵循什么规律?也 谈个人的看法。 就是说反射光线沿什么方 向射 出”。由于缺乏具 1 展现明显的物理现象 营造提 出问题的氛围 体的物理情境，问题的提出显得很突然 ，学生在 要上好科学探究课 ，首先要解决好 “提出问 这一问题情境下的探究显然会比较盲 目。为使探 题”这一关 ，因为没有探究就没有科学 ，而提不 究更有针对性 ，我们可 以创设如下情境来组织 出问题也就不会有探究。探究源于问题 ，如何提 教学。 出问题，从什么角度提出问题 ，提出什么层次 的 (1)让学生动手做一做，用激光手电筒将光 问题等决定 了科学探究的价值和意义。体现在中 线斜射到平面镜上 ，观察光线从什么方 向射 出。 学物理课堂教学 中，就是要如何来设置情境，启 (2)要求学生将观察到的光路大致地在纸 发学生发现问题 、提出问题 ，进而引导学生探究。 上画出(如图 1中的①)。 现阶段的中学教学基本还是大班制的课堂 (3)教师在这时向学生提出问题 ：对于同一 教学 ，所以物理探究课应从学生亲临的物理学习 束入射光线来说 ，出射光线可以是图 1中的② 、 与生活实践 中，结合教学内容选取学生容易引起 计浸得深些 ，因此浮力大些，故选 A。