让校本课程开发走多元化之路.docVIP

让校本课程开发走多元化之路 　　一、概念界定 　　1.校本课程是指某一类学校或是某一级学校的个别、部分或是全体老师，根据国家制定的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 2.多元化意在指的是研究内容、途径、评价等方面的多元化。 　　依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，我国的课程政策正从国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式，由此树立了以人为本的教育思想，也给了学校更多的自主开发校本课程的空间，充分体现了课程管理的开放性和民主化。 　　校本课程开发给学校特色的形成提供了现实背景，校本课程开发的理论与实践的立足点就是承认各类学校的具体差异，满足学校和社区的特殊需要。学校可以根据学校、社区环境，师生的独特性与差异性，挖掘其潜在的课程资源，以满足学生的需要，开发出具有社区或学校特色的课程。在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。 　　**古诗词课程开发——西横街小学和市二中一墙之隔，市二中浓厚的儒文化深深地影响了西横街小学。今年上半年，市二中离休老教师还村先生，带着他对传统文化不懈的追求与热爱，将自己对古诗词文化的研究成果带到了西横街小学。在他的感召