培养中学生英语预习能力的探索.docVIP

培养中学生英语预习能力的探索 　　摘 要：一堂高效率的英语课需要的不仅仅是教师课前充分的准备，还需要学生课前的认真预习。预习，即课前自学，是学习新知识的起始环节。在初中阶段逐步培养学生的预习能力，阶段性、多样性地设计预习作业，运用表达型、动手型、调查型和体验型等灵活形式，指导有效预习方法并及时预习作业，可以大大提高学生的自主学习能力，激发学习兴趣，培养创新精神，从而更好地提高课堂学习效果。 　　关键词：差异性；多样性；指导方法；及时评价 　　一堂高效率的英语课需要的不仅仅是教师课前充分的准备，还需要学生课前的认真预习。预习，即课前自学，是学习新知识的起始环节。在平时的教学中，很多教师存在着对英语预习的认识偏差，譬如怀疑学生的预习能力，认为学生根本不会自己去预习，也就从不布置预习作业；还有一种就是“笼统型”的布置预习作业，教师说上一句：“回家后把Unit 1预习一下”就好了，至于怎样去预习新课，教师没有给予任何指导方法，预习作业也就成了一句空话。现在随着基础教育课程改革的深入，学校的课堂已发生了很大的变化，学生在课堂上的主体地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然变化，但不可否认的是，预习是学习和掌握知识的有效方法，通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习。因此，对学生进行预习方法的指导，培养学生的英语预习能力是非常重要的。本人结合自己的教学实践，悟出了以下几个培养