激发学生思维打造高效课堂_解题教学中打造高效课堂的几点思考.pdfVIP

教材 教法 教学导航 2014 年4 月 激发学生思维 打造高效课堂 ——— 解题教学中打造高效课堂的几点思考 筅江苏省栟茶高级中学 张爱平 在当今部分解题教学课堂中，一部分学生数学独立 因此解这道题时，可以先假设x ∈（-2 ，-1］，欲将此 思考能力不足，以及部分教师就题论题的现象明显，致 范围转化为已知范围，只需要将x加上2 即可，即x+2 ∈ 使学生的主动性、积极性不高，课堂教学效率不高.为适 2 2 - （x+2）=x +3x+2. （0 ，1］，所以f （x+2）= （x+2） 应新课标要求，解题教学课堂应改变学生“不参与”的状 又因为f （x）满足f （x+ 1）=2f （x），所以f （x+2）=2f （x+ 1） 态，引导学生求异、求新，敢想、善想，形成积极主动、勇 1 3 1 =4f （x），即4f （x）=x2+3x x2+ x ， +2圯f （x）= + 所以当 于探索的高效学习方式.那么如何实现解题教学课堂的 4 4 2 高效性呢？笔者提供几点建议，供同行参考. 1 x ∈（-2 ，-1］时，f （x）的最小值为- .答案为A. 16 一、善于引导学生的思维动态，激发学生 师：非常好！条理清楚，思维严谨，而且与前面所学 的主动性 内容建立联系，思路更显得顺畅自然.下面我们…… （正 要进行下一教学环节时，听到生3小声的嘀咕……） 复习课上应该把学习的主动权交给学生，发挥学生 生3：这不是个等比数列吗？ 的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角， 师：（眼前一亮）好，请说出你的想法. 真正做学习的主人. f （x+ 1） 生3：条件f （x+ 1）=2f （x），即 =2 ， 所以可以将此 例 案 ： 1 定义域为R 的函数f （x）满足f （x+ 1）=2f （x），且 f （x） 2 则当x ∈（-2 ，-1］时，f （x）的最