2014年高二语文名师教学课件：第9课《拿来主义》（人教版必修4）.pptVIP

7、以“真情”为话题，运用比喻论证写一个精彩段落。 游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。 8、鲁迅文章的良心性， 思想中的超前性。 ？ ！ …… 青年时期的鲁迅 中年时期的鲁迅 晚年时期的鲁迅 鲁迅生活过的地方 鲁迅手稿 鲁迅手稿 作业：找出文中你认为有意思的语句，细细品味，说说它的语言特点。 讽刺辛辣，妙趣横生 诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表 鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力” * * * * * * * * * * * 拿来主义 教学目标： 1、理清层次，把握文意，明确“拿来主义”的含义。 2、学习本文的论证方法。 3、感悟鲁迅文章中的良心性，解读其思想中的超前性。 教学重点： 1、理清层次，把握文意，明确“拿来主义”的含义。 2、学习本文的论证方法。 教学难点： 1、感悟鲁迅文章中的良心性。 2、解读其思想中的超前性。 导语： 伟大的创造源于继承和模仿。 王勃 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；毛泽东 “一唱雄鸡天下白”； 我们应该怎样面对古今中外的文化遗产？怎样读书？ “……单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……” ——摘自鲁迅分析对《红楼梦》的评价 杂文古已有之，到20世纪20-30年代，经过鲁迅的倡导和垂范，成为独立的文体。 杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。 关于杂文 自读课文，研读下列问题： 1. “拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。“拿来主义”的内容是什么？ 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 我们要或使用，或存放，或毁灭。 请用你自己的话来回答？ 取其精华，弃其糟粕。 批判地继承。 请用课文回答？ 2、我们应该怎样拿来？ 比喻论证 立 拿来主义 反面做法 正面做法 孱头 昏蛋 废物 占有 挑选 鱼翅 鸦片 烟枪灯 姨太太 3、如何理解文章的最后总结？ 对待文化遗产,我们应该怎么办? 怎样“拿来”? 拿来”有何意义? 怎样才能“拿来”? 拿来”的最终目的是什么? 要“拿来”! 或使用,或存放,或毁灭 建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不自私 创新 4、第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？ 送去主义 破 尼采 中国 只是给予 不想取得 疯了 地大物博 慷慨大度 磕头贺喜 残羹冷炙 盲目自大、媚外卖国的心态 破 闭关主义 送去主义 排外 媚外 送一批古董到巴黎展览 捧着古画新画“发扬国光” 送梅兰芳催进“象征主义” 闭关主义 送去主义 拿来主义 排外 媚外 误国 卖国 因为 所以 因为闭关主义、送去主义都不好，所以只能拿来主义 先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义 因果论证 5、本文的论证思路是什么？ 闭关主义 送去主义 拿来主义 先破错误的观点,再提出相对的正确的观点,先破后立。 先讲闭关主义和送去主义，之后再提出拿来主义 对比论证 破 立 对 立 本文的论证思路是什么？ 小结层次 第一部分（1—4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分（5—9）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产的错误观点。 第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。 6、文章运用了哪些论证方法？ * * * * * * * * * * * * * * *