文化心理学视域中的教学模式探析.pdfVIP

第25卷 第 1期 天 中 学 刊 、，o1．25 NO．1 2010年2月 JournalofTianzhong Feb．2010 文化心理学视域中的教学模式探析 李 炳 全 (肇庆学院 教育学院，广东 肇庆 526061) 摘 要：文化心理学提出了自己独特的教学模式。在该模式中，教师、学生、知识 (世界 )这三者之间存在着 密切的关系。在该模式中，师生关系是一种民主平等的关系，教学过程是对话与协商、理解或解读及教师、学 生、知识 (世界)三者相互作用的过程。在这个过程中，活动起着十分重要的作用，学校应通过合理组织活动 来进行教学。 ． 关键词：文化心理学；教学模式；相互作用；理解或解读 中图分类号：G424 文献标志码 ：A 文章编号：1006—5261(2010)O1—0013—03 文化心理学是 20世纪末兴起的一门新兴学科。它兴起 式、文化习俗等)传递给学生 ，并对学生产生重要影响。再 之后就以自己独特的心理学理论为依托，关注教育或教学， 次，教师所传授的知识是他所理解或解读后的知识，他们是 并提出了许多颇有价值的教育或教学思想，这些思想运用到 站在自己的文化立场上来解读或阐释世界或知识意义的，因 具体的教学活动中，形成了自己独具特色的教学模式。 此，教师在传授文化知识的过程中带有一定的主观性，这就 是为什么同样的知识在由不同的教师讲授时会有所差异的 一 、 文化心理学的基本教学模式 原因。一般而言，教师是通过 自己对教学活动和教学内容的 文化心理学的教学模式概括起来可用下面的三角图形 理解或认识而进行知识传授的，而且他们对教学活动和教学 来表示 (如图 1所示)。图中主要表明了两方面的内容 ：一 内容的理解或认识会直接对教学活动产生影响，并直接影响 是文化心理学教学模式的构成要素，二是文化心理学教学模 教学效果。 式中的几种关系。 2．学生也是教学活动的参与者或主体之一 知识 (世界) 学生是教学活动必不可少的参与者 ，是教学活动的主体 之一，离开学生，教学活动同样不能进行。在文化心理学看 来，教学的效果好坏取决于学生是否愿意接受教学，只有学 教师 学生 生愿意接受的教学 ，才是有效的教学 ，而那些单纯依靠奖惩 图 1 基本教学模式图 等外力作用而进行的教学是不能长久的教学。外力若想发挥 (一)文化心理学教学模式的构成要素 作用，教师就必须开启学生的心智之门，激发学生的内在需 文化心理学的教学模式有三个基本构成要素，即教师、 要或学习动机，而要做到这一点，教学活动就必须与学生的 学生、知识 (世界)。 文化心理相一致。 1．教师只是教学活动的参与者或主体之一 文化心理学认为，学生具有独立性、自主性、能动性， 教师是教学活动的参与者，是教学活动的主体之一，离 其心灵是一个独立的系统 ，进入这个系统有一扇门，只有这 开教师 ，教学活动就难以为继。在这一