2013江苏省连云港灌云县第一中学高中语文教案：《陆张中丞传后叙》（苏教版必修3）.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《陆张中丞传后叙》教案 苏教版必修3 第一课时 教学要点：指导学生读懂文句，准确翻译全文。 教学进程： 一、导入。 同学们都喜欢读传记。爱英雄人物，做好汉男儿，这是我们少年人的追求。这篇文章就为几位安史之乱中的英雄作了的一篇叙。是一篇后叙。读起来让人血脉贲张，豪气顿生。年轻人特别要受到精英人物的精神滋养，让我们一起来学习这篇文章。 二、题解 1、张中丞，即张巡（709—757），邓州南阳（今河南省南阳市）人。唐玄宗开元末进士，由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令。安史乱起，张巡在雍丘一带起兵抗击，后与许远同守睢阳（今河南省商丘市），肃宗至德二载（757）城破被俘，与部将三十六人同时殉难。乱平以后，朝廷小人竭力散布张许降贼有罪的流言，为割据势力张目。韩愈感愤于此，遂于元和二年（807）继李翰撰《张巡传》（今佚）之后，写了这篇后叙，为英雄人物谱写了一曲慷慨悲壮的颂歌。全文感情激荡，褒贬分明，议论叙事互为表里，不分宾主，其“截然五段，不用钩连，而神气流注，章法浑成”（高步瀛《唐宋文举要》引方苞语）。文中关于南霁云拒食断指、抽矢射塔，张巡诵读《汉书》、起旋众泣等细节描写颊上添毫，传神写意，形象栩栩如生，光彩照人。中丞，张巡驻守睢阳时朝廷所加的官衔。 2、介绍书序： 古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。因此，书序的思想和文学价值有可能超过书籍本身。书序的写作手法，或侧重于议论，或侧重于叙述，形式上较少束缚，作者表达思想获得了相当的自由度。因此有一部分书序可以当作学术或思想评论来读。 三、讨论、疏通文句。 1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）： 第一段：自名 恨 首尾 第二段：授之柄 竟 志 死守 乌有 蒙愧耻求活 第三段：所分始 诟远 成人之美 何说 第四段： 创残饿嬴 其谁之功也！ 逆乱 设淫辞而助之攻也。 第五段： 双庙 延霁云 以示贺兰 指以相语 云敢不死 第六段： 因乱抽他帙以试 巡起旋 颜色不乱 阳阳如平常 远宽厚长者，貌如其心； 2、朗读、翻译全文。 布置作业：解释、整理重点词语；翻译全文。 第二课时 教学要点：理清文章思路；学习本文灵活运用多样手法表现人物写法；学习将叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法。 教学进程： 一、检查复习 1、抽查学生翻译情况。 说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！ 2、齐读全文 二、理清文章思路 1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？ 2、讨论： 全文六段，可分为三部分； （一）（1）交代写作本文的缘由。 （二）（2—4）通过议论，为许远辩诬，并为整个睢阳保护战辩护。 （三）（5—6）以记叙为主，展开对英雄人物逸事的描写。 二、阅读与探讨 1、文章举出了当时社会上哪些诽谤张巡、许远的写法？ 说法一：巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。 驳斥：1、何苦守尺寸之地……2、救援不至，而贼来益众……3、乌有城坏其徒俱死……（事实为据，推理有力） 说法二：远与巡分城而守，城之陷，自远之分始。 驳斥：1、人之将死，必有先受其病者；2、引绳而绝之，其绝必有处。（喻证形象） 2、小结：作者先摆出了大敌当前，许远一心抗战，毫无个人私念的忠贞大度行为，即“开门纳巡，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死”。中间又假设同意诬者所言，而提出有力的反诘：“远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎?”后则指明当时的客观情境是人皆知已临死境(“外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣”)，许远已是抱定必死的决心了。从这样三个层次反复论证，彰显了许远忠勇坦荡、为国尽职的襟怀品行，也无可辩驳地澄清了许远“城陷而虏，与巡死先后异耳’’的事实。议中有叙，义正词严。 2、文章最后通过张籍转述于嵩的话，补充了几个细节？这对表现张巡的性格有何作用？ 3、文章写了张巡、许远、南霁云三个人物，写法有什么不同？分别突出他们什么样的特点？ 许远：宽厚长者，表里如一，忠贞爱国，大事为重 张巡：外在形象:高大，威武，美髯；记性好；文思敏捷，倚马可待；视死如归，从容