2013云南省大理州宾川县第四高级中学高中语文教学论文：浅谈词类活用中的动宾关系.docVIP

内容摘要：动宾关系在文言文词类活用中非常重要，涉及到文言文词类活用的大多典型情况。新课程下，语文教师教学文言文词类活用时，不能只是教学生记住一些孤立的知识点，而应注重培养学生的语法结构意识，特别留意动宾关系，引导学生在学习探究的过程中不断反思总结，实现知识的积累与整合。 关键词：文言文 词类活用 动宾关系 词类活用是古代汉语中一个很突出的现象，也是文言文教学的重点和难点之一。新课程下，语文教师教学文言文词类活用时，不能只是教学生记住一些孤立的知识点，而应注重培养学生的语法结构意识特别是动宾关系，引导学生不仅知其然，还要知其所以然，在学习探究的过程中不断反思总结，实现知识的积累与整合。 从动宾关系看名词、形容词、动词的活用 （一）、在现代汉语中，能带宾语的是动词和介词，形成动宾短语和介宾短语。而介词是虚词，没有活用情况，据此可推断出： “名词＋名词（代词）”，加点名词活用为动词 既然名词不具备支配功能，如果两个名词连用，而又不存在并列、同位、修饰等关系，需要一方支配另一方时，第一个名词要活用为动词例如：“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》）中“籍”本来是名词“户籍”的意思，活用为动词“登记”以事秦之心礼天下之奇才奇才按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又不偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。如：是以君子远庖厨也项伯者，项羽季父也，素善留侯张良本来是庖厨”留侯张良”从法关系看，动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语，所以，如果在谓语动词后出现了动词，且具有明显的表示人或事物的意义时，即可判断动词活用成了名词。如：”和“败北”，但由于受动词“追”和“逐”的支配而作宾语，所以活用为名词“逃亡的军队”。再如： “先生之恩，生死而肉骨”（ 动词“死”作“生”的宾语活用为名词“死了的人”。《左传·襄公二十二年》） “是使民养生丧死无憾也”（ “生”和“死”分别作“养”和“丧”的宾语，活用为名词“活着的人”和“死了的人”。《寡人之于国也》） “动词＋形容词”，形容词活用为名词 如果一个动词后带一个形容词形容词在句中宾语，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。如：“王我”即“使我当王（君王）” 夫子所谓生死而肉骨也。（“肉骨”即“使白骨上生肉””《勾践灭吴》） 用为使动的名词后面的宾语可以省略。如：“臣”即“臣之”，“使之成为臣”的意思。“友”即“友之”，“使之成为朋友”的意思。 ’。《烛之武退秦师》） 2、形容词的意动用法 形容词的意动用法是主语主观上认为宾语具备这个活用的形容词所表示的性质或状态。 如：“异之”即“认为之（桃花源的景象）奇异”。“贵五谷”即“认为五谷重要”。“贱金玉”即“认为金玉不重要”。邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》） 父利其然也。（《伤仲永》） 吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。（《大铁锥传》）不及物动词如果带了宾语，则要活用为使动用法。例如：“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》）中，不及物动词“活”就要译为“使……活”。及物动词也有活用为使动的，但较少见。例如： 序八州而朝同列，百有余年矣。（ 《过秦论》让学生熟悉、积累、课本上的文言词句是提高效率，系统掌握文言的途径。