高职学生关键能力培养的研究.pdfVIP

第 28 卷 第 1 期 吉林省经济管理干部学院学报 Vol.28 No.1 2014 年 2 月 Journal of Jilin Province Economic Management Cadre College February 2014 §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ 高职学生关键能力培养的研究 □ 刘旭东 （吉林省经济管理干部学院 信息工程系，吉林 长春 130012） 要 ] 摘[ 高职学生在学习专业知识的同时，怎样突出关键能力的培养已成为亟待解决的一大问题。 通过丰富的课堂教学、多种形式的社会实践以及企业锻炼等途径，可全方位培养高职学生的关键能力， 并借助“有效性的评价”理论，给每个人较为客观的综合评价，为整个培养过程做出理论指导。 词 ] 键 关[ 关键能力；工学结合；职业教育 中图分类号[ ] G718.5 文献标识码[ ] A 文章编号[ ] 1009-0657（2014）01-0065-03 “关键能力”这一概念最早出现在1974年， 学习方法，只有让学生掌握适合自我的学习方 是由德国专家梅腾斯提出的。他指出教育者要培 法，才能使个人在高速变化的社会中应对各种复 养“为明天工作的人”，所谓为明天工作的人是 杂信息，遇到任何难题都能迎刃而解。 指具备“关键能力”的高素质人才。“关键能 而对实际问题的思考和分析能力，其核心因 力”因其强调劳动者自我发展、自我完善，从而 素在于社会人如何找到并建立解决复杂问题的策 引起了教育专家的关注。此后，世界各国教育领 略及方法，然后通过某种算法对问题的解决过程 域把“关键能力”的培养作为人才培养的一个非 和结果进行有效评价。具有这样独立思考、分析 常重要的目标。 能力的社会人能判断出自身所处的工作环境，并根 据判断结果选择恰当的接入点，融入整个大环境。 一、关键能力的内涵 （二）超强的语言表达与团队协作能力 在21世纪这个知识经济时代，关键能力是社 其核心内容是指社会人通过了解沟通对象的 会人在其专业领域和社会生活中最核心的能力， 客观特征，围绕交流目的选择恰当的交流方式， 是每个社会人必备的能力，决定着其生存和发展 能够连贯清晰地表达所要表述的内容，在必要的 的水平，其内含包括如下几方面。 情况下可通过其它形式进行相互沟通和交流。 （一）自我学习、思考和分析问题的能力 团队协作能力是指为达到统一的团队目标， 自我学习能力是个人在社会中生存和发展必 个人明确各自的角色和职责，在一定范围内完成 不可少的能力。在高职院校中老师所传授的只是 每个人应该承担的任务。对于一个团队来说，每 收稿日期[ ] 2013-03-08 作者简介[ ] 刘旭东（1978-），男，吉林省长春市人，吉林省经济管理干部学院信息工程系讲师，长春理工大学博士 研究生。主要研究方向：光电传感与光电探测技术。