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建构主义观点下高中数学教学模式研究 研究报告 江苏省沭阳高级中学 数学课题组 1问题的提出 1.1课题提出的实际背景 1998年我校首次扩大办学规模,学生数从原来的300多人,一下子增加到1500多人, 2001年我们首批扩招毕业生给我们提出新的问题.若我们仍然采用原来的教学模式,则提供给学生的教学与学生所需求的教学,严重脱节,必然会导致好多数学差生. 为了提高我校数学教与学的质量,探究出规模办学条件下的高中数学教学模式,防止大量的数学差生,提出了该课题. 1.2课题提出的理论背景 伴随着建构主义学习论和教学论的研究,我们也应对我们已有的教学进行反思只有不断学习,不断进取, 更新自己的学习观和教学观,才能形成科学的学习观和教学观;才能提供给学生恰当的教学.建构主义理论促使我们反思我们的教学.但由于建构主义所提供的教学模式有限,能直接拿来进行数学教学操作的很少,该课题的提出与研究能给建构主义理论的应用提供应用的范例,以期丰富建构主义的理论. 1.3课题提出机遇 在课题萌芽阶段,我们恰巧迎来了新的课程改革.新的课程改革理念也给我们的教学提出了新的要求,推动我们课题的产生,为我们课题的研究提供了平台. 2问题研究的理论基础 2.1建构主义的学习论 建构主义认为，学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的反复的、双向的相互作