力挽“狂澜”，养成自觉的阅读习惯.pdfVIP

阅读经纬 说·文论道 力换 “狂 澜，荠成 自觉帕阅读习惯 福建莆 田市 ) 杨秀珍 崔峦老师在第六次全国阅读教学 植于学生的生命深处。每到 “午间阅 研讨会上铿锵有力地说道：“要想大幅 读”、“阅读课”或可能利用的闲暇时 度地提高语文素养 ，非抓儿童阅读不 间，教师都要与学生一起捧起书本 ，共 可 。”而 目前我国的儿童阅读还没有提 同阅读，共同汲取。 “身教优于言教”， 到日程上来，重庆一项调查表明，65％的 我们用 自身的行动感化学生，用 自己 中小学生课外阅读几乎为零 ，35％的学 的人格魅力吸引学生 ，让我们的教室 生偶尔读一点课外书 。我想，不只是重 真正书香弥漫。 庆，全国很多地方中小学生课外阅读率 教师的榜样力量是无穷的，而同 都仅如此而已。所以，我们作为小学语文教师，是语文 学间的榜样作用也是不可低估的，是更为经常性的，所 教育的启蒙教师，如何让我们的孩子们喜爱阅读，学会 以在教学中我十分注意树立 “书香楷模”。凡是愿意读 阅读 ，坚持阅读 ，让阅读成为一种 自觉的行为习惯 ，已 书、乐意读书、坚持读书的学生都是我竭力标榜 的 “读 是责无旁贷的了。著名教育家叶圣陶曾这样说过：“耍 书精英 ”、“书香楷模”。他们喜欢 阅读 ，潜心阅读 ；他们 养成一种习惯必须经过反复的历练。”我们作为小学语 热情不减，激情不退；他们已把读书当作生活和学习中 文教师，如何尽可能地为学生提供一些反复历练的机 不可或缺的一部分。而其他 同学也在潜移默化、耳濡 目 会，让阅读不间断，让阅读成为一种习惯 ，就显得尤为 染中不经意地将他们这些宝贵的品质外化为 自身的行 重要和艰巨了。以下谈点个人体会。 动，将他们已经形成的见常习惯内化成 自己闪光的美 德，经久而不衰。 一 、 环境创设。为阅读习惯的培养提供 “感 相对于学校来说，家庭教育对学生个性成长、爱好 染力” 形成的作用要更巨大、更直接。所 以每次家长会上，我 我们首先要为学生创设一个浓郁、氤氲的书香教 都极力要求父母和孩子一起阅读 ，以 “亲子阅读”的感 室文化。教室文化是一种 “硬”文化，每时每刻都在潜移 召力和向心力去引发孩子的阅读情感，带动孩子的阅 默化地感染和熏陶着教室中的全体学生。一个不凡不 读行为 ，催生孩子的阅读热情。 俗、清新雅致的教室书香环境能浸润和昭示全体学生， 让他们在优雅的环境中，沐浴书香 ，享受文明 ，心灵得 三、活动激励，为阅读习惯的培养提供 “内 到净化，情感得到升华，欲望得到催生。比如，我们可以 驱力” 始终围绕阅读对教室四周的墙报进行设计和创意 ，把 要想让学生保持一种持久的课外阅读热情 ，必须 一 些古今中外的名人贤士读书的事迹和感想择要地张 有一种能持续刺激儿童心理的东西。激励是生命的翅 贴其中，用以标示和激励所有学生想读、乐读和常读 ； 膀 ，生