第四单元_分数除法.docVIP

单元分析： 本单元的教学内容主要是分数除法的计算法则和用分数除法解决实际问题。 四、分数除法 （一）教学目标 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。掌握分数除以整数的计算方法 2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系 3、使学生学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。加深对分数表示的数量关系的理解。 教学重难点： 1、整数除以分数计算方法 2、学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。 （三）伙伴目标 1、通过伙伴门诊，促进学生伙伴合作、自学自纠，提高学习效率，培养伙伴情谊。 2、通过伙伴学习，让每个学生都能积极参与到数学活动中来，在和小伙伴共同运用所学计算知识解决实践问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识和严谨认真的学习习惯。 课时安排： 分数除法 3课时 分数混合计算 3课时 整理和复习 2课时 主备人 叶微 课题 分数除以整数 课 题 分数除以整数 教学内容 教材第55页例1，练习十一第1～4题 教学目标 引导学生根据需要解决的实际问题，理解把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。掌握分数除以整数的计算方法 教学重难点 理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 教学准备 1.小黑板2.挂图 教学过程 教学环节 师生伙伴活动 二次备课 教学例1 伙伴交流学习 教学“试一试”。 伙伴试学 出示例题，让学生读题，理解题目意思。 2、提问：量杯里有4/5 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样 列式?为什么？(板书 4/5÷2=) 伙伴讨论: 4/5÷2可以怎样计算?为什么可以这样算? 4、让伙伴交流想法： （1）把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 （2）4/5升平均分成2份,求每份是多少,是求1升的是多少，所以 4/5÷2就可以用×1/2，结果是。 谁能再说一说， 除以2为什么可以用×1/2来计算？1/2是2的什么数？（倒数） （1）提问：如果4/5升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式? （板书：4/5÷3） （2）4/5÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 教学环节 师生伙伴活动 二次备课 总结方法。 四、练习 五、小结 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 1.做练一练第1题。 引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 (2) 做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ （3）做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 （4）做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 伙伴分享：这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 作业布置 作业 练习十一第1、3、4题。 板书设计 分数除以整数 例1 教学反思 课题 整数除以分数 课 题 整数除以分数 教学内容 教材第56～57页例2、例3，练习十一第5～8题 教学目标 使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。 教学重难点 理解并掌握整数除以分数的计算方法 教学准备 小黑板，课件 教学过程 教学环节 师生伙伴活动 二次备课 复习导入 二、教学例2 伙伴试学 1.口算：1/2÷3 2/5÷4 2.揭题：整数除以分数。 1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？ 指名读题，并要求口头列式。 追问：为什么用4÷2来计算？ 明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。 继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？ 学生各自列式计算，指名说说列式的依据。 2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。 追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每个