广东省广州市番禺区石碁中学高一语文粤教版学案《短歌行》.docVIP

广东省广州市番禺区石碁中学高一语文《短歌行》教案 粤教版 　　　 教学目标： 1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。 2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 一、请把这句英文译成中文。 Speak of the devil, and he appears 作者简介：曹操 知识链接： 你能完整地默写出这两首诗吗？ 观沧海 　　　　　　　　　　　　　　　龟虽寿 【导学内容】字音:?衿（???）呦（???）掇（???）陌（??）阡（???）讌（???）匝（??）哺（???）譬（???）契（???）阔?? ?2，解释重点字词：几何：??　　　　　　　?????????去日苦多：??　　???????　　　??????悠悠：?????????掇：????????　　　　　　　　?????沉吟：?????????????????　　　　　??枉用相存：?????匝：??????????　　　　　　　　????厌：?????????????????　　　　　　???契阔?：?????? 二、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗) 1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，小组内推举一位同学来朗读。 2．以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。 三、合作探究，感受诗句，品味意境： 1．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么？ 2．梳理诗意，并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？ 第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 手法： 表达的情感： 作者在此感叹什么？ 第二层：。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明确：运用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抒发的是自己的　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（感情） 第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 明确：运用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　抒发的是自己的　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（感情） 作者在此吐露的是什么之忧？ 第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 （１）“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ （２）作者渴望人才，渴望实现统一大业，那么人才来归了吗？统一的愿望得偿了吗？ （３）由此观之，作者还忧什么？ 明确：功业未就。 3．小结： 全诗着眼点：忧 四、探究综合，迁移评价： (1) .鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》） (2).许绍对曹操的评语是‘治世之能臣,乱世之奸雄’. (3).太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。《武帝纪》 (4).曹操聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。