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超右脑训练机构 WWW.XAFS.NET 罗杰·斯佩里:左右脑分工理论 1981年诺贝尔生理学和医学奖 传统智力观认为智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力（换言之，除了逻辑与语文能力之外，其它的能力都是没有价值的），如此的智力观点虽然可以准确地说明学生在学成绩的高低，但却难以解释大部份学生毕业后的专业成就与杰出表现. 多元智能 语言文字 数学逻辑 视觉空间 音乐旋律 人际关系 自我內省 身体运动 自然博物 Howard Gardner 1983 丹尼爾．高曼（Daniel Coleman） 哈佛大學教授 1995 Emotional intelligence 人的成就往往和他的EQ有很大关系。高IQ的人，未必会有高的成就；普通IQ的人，如果EQ高，成就可能會高于高IQ的人。 智能取决于个人和社会情境的相互作用 智能是发展的、可培养的 智力属于个人心理范畴 智力相对稳定 不同智能、不同程度的组合 通过智能组合发挥作用 多数人智力水平大致相同 不同领域，学习内容不同 不同学生，学习内容、方法不同 因材施教 开设相同的课程、教学模式统一 一刀切 多元多维的评价 以学科考试成绩为主的评价 以统一标准衡量、以纸笔形式测试 智能组合有差异、但无优劣之分 每人都有潜能、有优势领域 智力组成相同、有优劣之分 有差生 解决问题和生产产品的能力 实践能力（改造社会、改造自然的能力） 解答