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伊西中小学集体备课记录 备课学科 数学 备课时间 2013年5月15日 中心发言人 李慧梅 备课地点 多媒体教室 参加人员 校领导和数学组教师 备课课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册P91P92例1。 学情分析 本节课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握了加整十数，两位数加一位数的基础上学习的内容。 教学目标 知识目标：使学生能够准确口算和在100以内的两位数加两位数。 能力目标： 1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。 2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。 在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。 情感目标 ：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。 教材分析 本课主要内容是教学两位数加两位数的口算方法（和在100以内）。前面我们学习了口算整十数加、减整十数；两位数加、减一位数；两位数加、减整十数；以及笔算两位数加、减两位数。口算两位数加两位数是前面口算教学的延续，又是以后万以内加减法的基础，这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。 重点和难点 教学重点：掌握和在100以内的两位数加两位数的口算方法。 教学难点：探索并构建两位数加两位数的多种口算方法。 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 师 见 解 一、复习旧知，引入新课。 1、同学们，下面我们来进行口算比赛，比一比，看谁算得对又快。（电脑逐条出示，学生开火车完成） 2+9= 40+6= 20+20= 32+9= 10+56= 45+40= 2、说出下面数的组成。 37可以分成（　）和30；　 49可以分成（　）和40； 32可以分成30和（　）；　 67可以分成60和（　）。 二、自主探索,导出策略。 1、创设情景 （1）师：大家看外面的天气多好呀，我们二年级正准备组织大家去旅游，你们想去吗？现在我们马上进行报名，想去的举手。 师：让我数一数，一共有( )人想参加呢，　而其它四个班的同学都已经报名了，请看屏幕，你能从中发现什么数学信息？ 生：参加旅游的二（1）班有23人，二（2）班有31人，二（3）班有32人，二（4）班有39人。 （2）师：谁还有更多的发现？ 生： 轮船限乘68人。 师：表示什么意思？ 67人行不行？69人呢？ 师：可以坐68人或比68少的人。 （3）请大家估算一下，一条船能坐得下4个班的同学吗？ 那最少要几条船才能够坐？ 生：两条。 2、探究新知 （1）任务布置 师：现在请你来当小船长，你能想出几种乘船方案？请你拿起尺和笔把它画在“乘船方案卡”中,比一比谁的动作最快！ （2）学生活动。 （3）反馈交流 师：刚才老师发现同学们想出三种不同的乘船方案，请看这几位同学的乘船方案。 ①生1汇报：我是这样安排的，1班和4班合坐一条船，2班和3班合坐一条船。 师：跟他想法一样的请举手，怎样用加法式子表示？ 根据学生回答板书23＋39＝　 31＋32＝ ②生2汇报：我是这样安排的，1班和2班合坐一条船，3班和4班合坐一条船。 板书列式：23＋31＝　　 32＋39＝ ③生3汇报：我是这样安排的，1班和3班合坐一条船，2班和4班合坐一条船。 板书列式：23＋32＝ 　 　31＋39＝ 3、点明主题 师：请同学们看一看，这些算式都是几位数加几位数？两位数加两位数的笔算方法我们已经学会了，今天我们一起来学习两位数加两位数的口算方法。（板书课题） 4、探讨算法 （1）提出问题 师：首先我们看这条算式（31+32=？）谁会计算？ 师：你是怎样算出来的？能把你的方法讲给同伴听吗?比一比谁能给对方讲明白！ （2）小组学习 （3）反馈交流 师：我真想知道你们是怎样口算31＋32的？能把你的想法大声地告诉我吗?（根据学生回答进行板书） 生1：把31分成30和1；32可以分成30和2； 　30＋30＝60　1＋2＝3　　60＋3＝63 师:这位同学说的条理很清晰，还有不同的想法吗？ 生2：把32分成30和2，31＋30＝61　61＋2＝63 师：大家看一看，这两个同学的计算方法有什么不同？ 生3：第一个同学是把两个加数都分别分成整十数和一位数，先算十位上的数相加，再算个位上的数相加，然后把这两部分合并起来。第二位同学只把一个两位数分成整十数