外国人汉字习得的研究述评.pdfVIP

2011年第 1期 华文教学与研究 总第4l期 No．1 2011 TCSoL Studies Sum N 41 外国人汉字习得研究述评 王 骏 (上海交通大学国际教育学院，上海200030) [关键词]汉字习得；对外汉字教学 ；策略 [摘 要]外国人的汉字习得是近年来对外汉语界研究的热点与难点。本文将该领域的研究细分为偏误 研究 、影响因素研究、发展过程研究、学习者策略研究等方面，全面分析了研究现状及其发展过程，并对 研究所用方法论的特点进行了评价。 [中图分类号]H195；G442 [文献标识码]A [文章编号】1674—8174 (2011)01—0042—10 0．引言 从 20世纪 70年代末以来，面向外国人 (将汉语作为第二语言的学习者)的汉字教学一直是对 外汉语界的研究热点与难点。这其中，大部分的研究关注如何 “教”汉字，迄今发表在较有影响力 的刊物上的研究论文已逾 100篇 (据王骏，2010)。而从上世纪90年代中期开始，有一部分学者开 始着重从学习者角度人手，关心汉字是如何被外国人 “习得”的问题。这与二语习得作为一门学科 的兴起 以及相应的从 “教”向 “学”的研究转向是密不可分的。经过 10多年的发展，国内专业核心 刊物上所发表的该方面的研究文献也已超过50篇。此外，心理学界关于汉字认知的部分研究以及民 国时期学者艾伟的专著 《汉字问题》 (1948)也是有助于探索该问题的直接资料。根据上述情况， 本文将较全面地分析外国人汉字习得的研究状况，以期给投身这一热点领域的研究者提供一些参考。 1．相关领域以及前期研究 “外国人汉字习得”这个命题其实应细分为几个层次。首先它是关于汉字的认知研究。心理学界 在这这个领域开展过广泛而深入的研究。管益杰、方富熹 (2000)在回顾我国汉字识别研究的新进 展时，指出该领域的主要研究可分为四大块，即： (1)字形属性对汉字识别的影响。喻柏林等 (1990)，喻柏林与曹河圻 (1992)，喻柏林 (1998)、高定国等 (1995)，高定国与PhungDinhMan (1996)、张武田与冯玲 (1992)等人为著述较丰的研究者。研究发现笔画、部件、结构方式乃至整 字特征对于汉字的识别都有影响，且这种影响可能是重叠的。(2)语音在汉字识别中的作用。谭力 海与彭聃龄 (1991)、金志成与李广平 (1995)等学者重点研究了汉字的语音在字义激活中的作用， 但未取得一致结论 。(3)语义在汉字识别中的作用。毕彦超等 (1993)、朱晓平 (1991)等的研究 证实汉字在单字激活后，其语义特征会迅速扩散到上下文语境 中的观点。(4)汉字识别与大脑。高 定国与郭可教 (1993)、郭可教与杨奇志 (1995)等人的研究证实了汉字认知的”复脑效应 ”(左右 半脑协同)。 除汉字识别外，诸如张武田与杨德庄 (1987)、郭力平 (2002)的研究关注汉字在短时记忆和长 时记忆中被遗忘的特点，研究发现汉字字形因素及不同加工水平能对汉字的记忆产生影响，这些结 论对于汉字的习得研究很有借鉴意义。 [收稿 日期]2010—05—11 [基金项 目]国家社会科学基金项 目 “留学生汉字习得实证研究”(09CYY019) [作者简介】王骏 (1979一)，男，上海人，上海交通大学国际教育学院讲师，博士，主要从事汉语作为第二语言 的教学与习得研究。 42 王 骏：外国人汉字习得研究述评 “外国人汉字习得”的第二个层次是关于汉字被学习者 “习得”的研究。相对于外国学习者， 母语学习者 (以学龄儿童为主体)的习得研究显然具有更有利的研究条件。然而事实上在系统的汉 字教学中进行的、针对母语儿童习得汉字状况的研究数量却并不充裕，仅见李娟等 (2000)对正字 法意识的研究、舒华与宋华 (1993)对小学儿童形旁意识的研究以及毕鸿燕与翁旭初 (2007)对小 学儿童汉字阅读特点的研究等几篇。其结论当然也可供外国人汉字习得研究参考。 上述第一个层次的研究对象不是学习汉语